EARLY CHILDHOOD EDUCATION LITERACY EVENTS: A VIEW FROM THE PERSPECTIVE OF THE CURRICULAR GUIDELINES
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v5n1a2016-44565Keywords:
Literacy events, Early childhood education, Curriculum, Naicional Curricular GuidelinesAbstract
This article aims to identify and analyse Literacy Events in early childhood education. To this end, three CMEIs (Childhood Education Municipal Centers) of Goiânia's Municipal Network of Education were chosen. The goal of this text is, therefore, to discuss the relations among literacy events and the curriculum that is built in the CMEIs (based on the orientations proposed by the Early Childhood Education Curricular Guidelines), and the data provided by observations and interviews with the teachers of the three schools. The analyses show that the Early Childhood Education students have access to reading and writing in the most different spaces of the CMEIs and it was verified that the literacy events occurred in articulation with the construction of the curriculum as a result of the modes chosen by the teachers to mediate the teaching-learning process.
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