Understanding inclusive education in higher education: reviewing publications from 2015 to 2020

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n3a2023-68637

Keywords:

Person with Disabilities, Inclusion, Higher education, Accessibility

Abstract

This research aims to investigate the challenges faced by students with disabilities in higher education regarding barriers to access, persistence, and completion of studies, as well as institutional actions aimed at their academic success. A literature review was conducted, including the identification of descriptors, selection of databases, search for articles, analysis, synthesis, and discussion of information. The research showed that the implementation of legal principles of pedagogical and attitudinal accessibility arises from the movement of influence, changes in values, perceptions, and pedagogical practices. Finally, it is necessary to expand these principles in order to contribute to the formative journey of these students.

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Author Biographies

Cleuza Rezende Macêdo, Universidade Federal do Triângulo Mineiro - Brasil

Mestrado em Educação. Universidade Federal de Triângulo Mineiro, Uberaba, Minas Gerais, Brasil.

Juliene Silva Vasconcelos, Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Triângulo Mineiro - Brasil

Doutorado em Educação. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro, Campus Uberaba, Uberaba, Minas Gerais, Brasil.

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Published

2023-07-12

How to Cite

MACÊDO, C. R.; VASCONCELOS, J. S. Understanding inclusive education in higher education: reviewing publications from 2015 to 2020. Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 12, n. 3, p. 1077–1096, 2023. DOI: 10.14393/REPOD-v12n3a2023-68637. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/68637. Acesso em: 26 nov. 2024.

Issue

Section

DOSSIÊ - POLÍTICAS PÚBLICAS LUSO-BRASILEIRAS DE ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO PARA PESSORAS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR