Public policies for early childhood education: reality of a municipality in the south-east of Goiás
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v6n1a2017-06Keywords:
Public Policies, Early Childhood Education, Cultural-Historical PsychologyAbstract
The general objective of this article was to identify and analyze the conceptions of care and teaching present in the Pedagogical Political Project of the municipality of Catalão/GO for Early Childhood Education in the light of Cultural-Historical Psychology. The Pedagogical Political Project (PPP) of the municipality of Catalão/GO for Early Childhood Education, as well as the PPPs of three municipal institutions of early childhood education, were taken as object of study. The categories of analysis were: care, child development and teaching. The Pedagogical Political Project of Catalão/GO presents an overview of children's education, diagnoses and goals; while the PPPs of the institutions are more specific when addressing activities to be developed in the school, as well as the infrastructure of the same.
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