The teacher and the specialized pedagogical assistant: their (re)actions when faced with a student with special needs
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v5n2a2016-45392Keywords:
Teachers, Specialized Tezchers, Student with special needsAbstract
This study analyses the practices of teachers and the assistant teacher specialized in the schooling of students with special needs. It was based on observations and semi-structured interviews, signaling aspects concerning the educational rela- tionship, mediational instruments and the schooling physical space of a student with a disability. The analyses pointed out the need to rethink the role of the specialized teacher so that they can act supporting the teacher and not only in the care of students with special needs. We conclude that in the (re)actions of the teachers it is possible to observe a predominance of the conception that the schooling of these students is the task of the specialized teacher, revealing that the teachers did not embrace all the students as theirs.
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