Countryside education

cultivating knowledge and empowering peasant communities

Authors

  • Alessandra Reinholz Velten Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-9790-0405
  • Eliana de Deus Sobrinho Universidade Federal do Espírito Santo
  • Erineu Foerste Universidade Federal do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.14393/REP-2024-73278

Keywords:

Countryside education, Social movements, public policies, Teacher training, Social transformation

Abstract

This article originates from discussions held in the course on Historical-Sociological Approaches to Education in Brazil (PPGE/UFES). The study investigates the historical trajectory of the struggle for rural education and its impact on teacher training through bibliographic research. It explores public policies shaping countryside education and analyzes the challenges and achievements in this field. The role of social movements is highlighted in constructing an inclusive educational model aligned with rural realities, proposing a paradigm that surpasses urban and capitalist frameworks. The Countryside Education Degree (LEdoC) is examined as a key initiative for training educators capable of acting as transformative agents, promoting contextualized, interdisciplinary education committed to social emancipation.

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Author Biographies

  • Alessandra Reinholz Velten, Universidade Federal do Espírito Santo

    PhD student in Education, Federal University of Espírito Santo, State of Espírito Santo, Brazil; pedagogue in the state education network of Espírito Santo, Brazil; member of the Research Group on Cultures, Partnerships and Rural Education (CNPq) and the Study and Research Group on Rural Education of Espírito Santo.

  • Eliana de Deus Sobrinho, Universidade Federal do Espírito Santo

    Master degree student in Education, Federal University of Espírito Santo, State of Espírito Santo, Brazil; pedagogue at the Municipal Department of Education and Sports of Domingos Martins, State of Espírito Santo, Brazil.

  • Erineu Foerste, Universidade Federal do Espírito Santo

    PhD in Education, Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro, State of Rio de Janeiro, Brazil; postdoctoral internship at the Erziehungswissenschaftliche Fakultät of the Universität-Siegen, Germany; full professor at the Federal University of Espírito Santo, State of Espírito Santo, Brazil; founder and leader of the Research Group Cultures, Partnerships, and Education of the Countryside (UFES/CNPq); founder and coordinator of the Center for Studies and Research on Education of the Countryside, the City, and Social Education (NEPECES/UFES); coordinator of the Education Program of the Countryside (UFES).

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Published

2025-01-14

Issue

Vol. 23 No. 3 (2024): Revista de Educação Popular (ISSN 1982-7660)

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Copyright (c) 2025 Alessandra Reinholz Velten, Eliana de Deus Sobrinho, Erineu Foerste

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How to Cite

VELTEN, Alessandra Reinholz; DEUS SOBRINHO, Eliana de; FOERSTE, Erineu. Countryside education: cultivating knowledge and empowering peasant communities. Revista de Educação Popular , Uberlândia, v. 23, n. 3, p. 62–72, 2025. DOI: 10.14393/REP-2024-73278. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/73278. Acesso em: 21 may. 2025.

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