Apprendre dans le plurilinguisme
contact, intégration et alternance de langues en intercompréhension intégrée
DOI:
https://doi.org/10.14393/DL27-v10n4a2016-13Palavras-chave:
Didactique du plurilinguisme, Intercompréhension intégrée, Contact, Alternance, IntegrationResumo
This article serves a double purpose. At the one hand, it aims at a better understanding of multilingual interaction in the classroom. At the other hand, it intends to inform the ongoing discussion on the emergent paradigm of the so-called didactics of plurilingualism. At the crossroads of the dynamics of interaction and the didactic approaches, crucial notions as contact, alternation and integration are focused on. Theoretical issues are supported by the analysis of actual classroom practices in a Calandreta school (immersion programme in Occitan, considered as a regional language in France). A particular attention is paid to the use of the textbook Euromania, which proposes an original pluralistic approach by stimulating intercomprehensive strategies to work on various subjects (science, history, mathematics, technology). This approach is called integrated intercomprehension.
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