Formation of Educators of the Countryside: Geography Outside the Axis in the Graduation in Education of the Countryside (LEDUC)
DOI:
https://doi.org/10.14393/RCT206079817Keywords:
education of the countryside, teacher formation, multidimensional territory, counter-hegemonic pedagogical practicesAbstract
This study provides a reflection on the training of rural educators thru the Geography Outside the Axis [Geografia Fora do Eixo] initiative, using the Graduation in Education of the Countryside [Licenciatura em Educação do Campo] (LEDUC) course at the Federal University of Grande Dourados (UFGD) as a case study. With a qualitative approach based on a case study, the research involves, as methodological procedures: bibliographic review, documentary research of the Pedagogical-Curricular Project (PPC), LEDUC Teaching Plans, and public policies of Education of the Countryside, and participant observation in classes and in the formulation of activities carried out by the undergraduate students. The results demonstrate that the multidimensional and critical territorial perspective contributes to strengthening connections between the university, socioterritorial movements, and teaching work. It is concluded that the Geografia Fora do Eixo proposal, by integrating the curriculum with a territorialized approach, promotes the emancipatory character of Education of the Countryside, reinforcing the importance of expanding and intensifying these institutional policies for its full consolidation.
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