O enfoque sistêmico dialético e a organização dos conteúdos da química: reflexões didático-filosóficas
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v33n67a2019-46410Palabras clave:
Enfoque sistêmico-dialético, Conteúdos, Química GeralResumen
Neste artigo, apresentam-se fundamentos de uma proposta para a organização dos conteúdos de um tema da disciplina Química Geral sob as exigências do enfoque sistêmico-dialético do tipo genético. Essa forma de organização dos conteúdos toma como pressupostos filosóficos o materialismo dialético e histórico e a categoria de sistema, como estruturante e integrativa. É uma proposta didática que pode contribuir para o desenvolvimento teórico do pensamento dos estudantes no contexto da educação química. Por sua vez, institui-se num método do pensamento para a compreensão do conteúdo como um sistema complexo em desenvolvimento, mostrando um potencial para a transferência das aprendizagens, se considerada sua natureza teórica e geral.Â
Descargas
Citas
ADDINE, F. A. Didáctica. ¿E que didáctica? In: ADDINE, F. A. Didáctica, Teoría y Práctica. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2004. p. 12-29.
AFANASIEV, V. El enfoque sistémico aplicado al conocimiento social. Revista Ciencias Sociales Contemporáneas, Academia de Ciencias. URSS, CEIS, Bogotá, n. 11, p. 32-45, 1979.
CAAMAÑO, A. Retos del curriculum de Química en la educación secundaria. La selección y contextualización de los contenidos de Química en los curriculum de Inglaterra, Portugal, Franca e España. Educación Química, Ciudad de México, v. 17(X), p. 195-208, 2006. https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2006.4e.66008
CHEPTULIN, A. A Dialética Materialista. Categorias e Leis da Dialética. São Paulo: Alfa-Ômega, 2004.
DANILOV, M. A.; SKATKIN, M. N. Didáctica de la escuela media. La Habana: Libro para la Educación, 1980.
DAVIDOV, V, V. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico, investigación psicológica teórica y experimental. Moscú: Progreso, 1986.
DAVIDOV, V, V. El contenido y la estructura de la actividad docente de los escolares. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1988.
DAVIDOV, V. V.; SLOBODCHIKOV, V. I. La enseñanza que desarrolla en la escuela del desarrollo. In: MUDRIK, A. B. (Org.). La educación y la enseñanza: una mirada al futuro. Moscú: Editorial Progreso, 1991. p. 34-58.
GALAGOVSKY, L. R. La enseñanza de la química pré-universitaria: ¿O qué enseñar, cómo, cuánto, para quienes? Revista Química Viva, Buenos Aires, año 4, n. 1, p. 8-22, Mayo, 2005.
GALPERIN, P. YA. Tipos de orientación y tipos de formación de acciones y de los conceptos. In: ROJAS, L. Q. (Comp.). La formación de las funciones psicológicas durante el desarrollo del niño. Tlaxcala: Editora Universidad Autónoma de Tlaxcala, 2001. p. 41-56.
HEDESA, J. P. Didáctica de la Química. La Habana: Editorial. Pueblo y Educación, 2014.
ILIENKOV, E. V. Lógica Dialéctica. Moscú: Editorial Progreso, 1977.
IZQUIERDO, M. A. Hacia una teoría de los contenidos escolares. Enseñanza de las Ciencias, Vigo, v. 23, n. 1, p. 111-122, 2005.
JOHNSTONE, A. H. Chemical Education Research in Glasgow in Perspective. Chemical Education Research and Practice, Cambridge, v. 7, n. 2, p. 262-268, 2006. https://doi.org/10.1039/B5RP90021B
KOPNIN, P. V. Lógica Dialéctica. Ciudad de México, DF: Editorial Grijalbo, 1966.
MARTINEZ, M. LL.; GUANCHE, A. M. El desarrollo de la creatividad. Teoria y práctica en la educación. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2009.
MARX, C. Obras escogidas de Marx y Engels. Tomo 2. Berlín: Verlag, 1968.
NÚÑEZ, I. B. Vygotsky, Leontiev, Galperin. Formação de conceitos e princípios didáticos. Brasilia. Liber Livro, 2009.
NÚÑEZ, I. B.; GONZÁLEZ, O. P. La estrucutración de los contenidos de la disciplina Química General. Uma nueva propuesta. Química Nova, São Paulo, v. 19, n. 5, p. 558-562, 1996.
NÚÑEZ, I. B; RAMALHO, B. L. A teoria da Formação Planejada das Ações Mentais e dos Conceitos de P. Ya. Galperin: contribuições para a Didática Desenvolvimental. Obutchénie, Uberlândia, v. 1, n. 1, p. 1-29, jan/jul. 2017. https://doi.org/10.14393/OBv1n1a2017-4
ORUDZHEV, Z. M. La dialéctica como sistema. Monterrey: Ediciones de la Facultad de Filosofía y Letras/UANL, 2000.
POZO, J. I.; GÓMEZ CRESPO, M. A. A aprendizagem e o ensino de ciências. Do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. Porto Alegre: Artmed, 2009.
RAVIOLO, A.; GARRITZ, A.; SOSA, P. Sustancia y reacción como conceptos centrales en química. Una discusión conceptual, histórica y didáctica. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las Ciencias, Puerto Real, v. 8, n. 3, p. 240-254, 2011. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2011.v8.i3.02
RESHETOVA Z. A. Realización de los principios del enfoque sistémico en las asignaturas. La Habana: CEPES, 1987.
RESHETOVA Z. A. Organization of mastering activity and development of the pupil. Questions of psychology, Abingdon, n. 5, p. 71-78, 2002.
RESHETOVA Z. A. The organization of the activity of learning and the student’s development. Russian Education and Society, Abingdon, v. 46, n. 9, p. 46-62, 2004. https://doi.org/10.1080/10609393.2004.11056909
RUBTOSOV, V. A atividade de aprendizagem e os problemas referentes à formação do pensamento teórico dos escolares. In: GARNIER, C.; BEDNARZ, N.; ULANVSKAYA, I. Após Vygotsky e Piaget: perspectiva social e construtivista: a escola russa e ocidental. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. p. 129-137.
SALMINA, N. G. Análisis lógico-psicológico de los procedimientos para discutir la asignatura docente. Educación Superior Contemporánea, La Habana, v. 3, n. 47, p. 35-46. 1988.
SALMINA, N. G. La Actividad Cognoscitiva de los alumnos y el método de estructurar la asignatura. La Habana: CEPES, 1989.
SALMINA, N. G.; RESHETOVA, Z. A. Enfoque sistémico estructural en la asignatura de Química. Moscú: Editado por la Universidad de Moscú, 1983.
TALIZINA, N. F. La formación de las habilidades del pensamiento matemático. San Luis Potosí: Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. S.L.P, 2001.
ZILBERSTEIN, J. T.; OLMEDO, S. C. Didáctica desarrolladora: posición desde el enfoque histórico cultural. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 29, n. 57, p. 61-93. jan./jun. 2015.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Isauro Beltrán Núñez, Sandro Damião Ribeiro da Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Declaração de direitos autorais: Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Educação e Filosofia, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Declaration of Copyright: The works published are the property of their authors, who may make use of them for later publications, always citing the original publication (original title, Educação e Filosofia, volume, issue, pages). The authors of the articles published are fully responsible for them; the journal and/or EDUFU are exempt from legal responsibility for their content.
Déclaration de droit d’auteur: Les œuvres publiées sont la propriété de leurs auteurs, qui peuvent les avoir pour publication ultérieure, à condition que l'édition originale soit mentionnée (titre de l'original, Educação e Filosofia, volume, nombre, pages). Tous les articles de cette revue relèvent de la seule responsabilité de leurs auteurs et aucune responsabilité légale quant à son contenu n'incombe au périodique ou à l’EDUFU.
