Thomas Kuhn’s latest writing: what to expect from this work and what are its possible implications for science teaching?
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v39a2025-78066Keywords:
Incommensurability, Plurality of Worlds, Science Teaching, Thomas KuhnAbstract
The publication of the book Incommensurability in Science: The Last Writings of Thomas S. Kuhn, edited by Bojana Mladenovic, in 2022, is presented as a work of inestimable relevance to all enthusiasts of the work of the philosopher, physicist and historian Thomas Kuhn. In this book, Mladenovic presents Kuhn’s long-awaited unfinished work The Plurality of Worlds: An Evolutionary Theory of Scientific Development, which was still under development when Kuhn died in 1996. With the aim of contributing to the development of new and unpublished research, this article aims to present, in general and succinct terms, these last writings, considering how they can contribute to the training of researchers, teachers and students, when linked to other works by Kuhn.
Downloads
References
ABD-EL-KHALICK, Fouad. Developing deeper understandings of nature of science: the impact of a philosophy of science course on preservice teacher’s views and instructional planning. International Journal of Science Education, Reino Unido, v. 27, n. 1, p. 15-42, 2005. DOI: https://doi.org/10.1080/09500690410001673810.
ARRUDA, Sérgio de Mello; SILVA, Michelle Garcia da; LABURÚ, Carlos Eduardo. Laboratório didático de física a partir de uma perspectiva kuhniana. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 6, n. 1, p. 97-106, 2001. Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/588/381. Acesso em: 9 mai. 2025.
AYUSO, Jesús Ortiz. Últimos escritos para un nuevo comienzo. El le gado abierto de Thomas S. Kuhn. Análisis. Revista de investigación filosófica, Zaragoza, v. 11, n. 1, p. 99-106, 2024. DOI: https://doi.org/10.26754/ojs_arif/arif.2024110441.
CASTRO, Eduardo Jorge de Sousa. Resenha: Kuhn, T. The Last Writings of Thomas S. Kuhn: Incommensurability in Science. Chicago: University of Chicago Press, 2022. Revista de Filosofia Aurora, Curitiba, v. 35, p. 1-5, 2023. DOI: http://doi.org/10.1590/2965-1557.035.e202330636.
CLOUGH, Michael. Teaching the nature of science to secondary and post-secondary students: questions rather than tenets. The Pantaneto Forum, v. 25, 2007.
CONANT, James Ferguson; HAUGELAND, John Christian. Introdução dos editores. In: Kuhn, Thomas. O caminho desde A Estrutura. São Paulo: Unesp, 2006.
CONDÉ, Mauro Lúcio Leitão. A herança de Thomas Kuhn para a história e a filosofia da ciência. Problemata – Revista Internacional de Filosofia, João Pessoa, v. 14, n. 4, p. 15-26, 2023. DOI: https://doi.org/10.7443/problemata.v14i4.67939.
CONDÉ, Mauro Lúcio Leitão; PENNA-FORTE, Marcelo (Orgs.). Thomas Kuhn: a estrutura das revoluções científicas [50 anos]. Belo Horizonte: Fino Traço, 2013.
CORDEIRO, Marinês Domingues. Ciência e Valores na história da fissão nuclear: potencialidades para a educação científica. 2016. 269 f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Técnologica) – Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/168030/339497.pdf?-sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 9 mai. 2025.
FRONZA, Marcelo. As concepções de verdade histórica e intersubjetividade no conhecimento histórico de jovens estudantes do ensino médio. Revista Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 6, n. 11, p. 299-326, 2014. DOI: https://doi.org/10.5965/2175180306112014299.
GIRI, Leandro; MELOGNO, Pablo; MIGUEL, Hermán. Perspectives on Kuhn: Contemporary Approaches to the Philosophy of Thomas Kuhn. Buenos Aires: Springer, 2023. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-031-16371-5.
GÓMEZ, Cosme Jesús; ORTUÑO, Jorge; MOLINA, Sebastián. Aprender a pensar históricamente. Retos para la historia en el siglo XXI. Revista Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 6, n. 11, p. 5-27, 2014. DOI: https://doi.org/10.5965/2175180306112014005.
HACKING, Ian MacDougall. Introductory Essay. In: Kuhn, Thomas. The structure of scientific revolutions; with an introductory essay by Ian Hacking. Chicago and London: The University of ChicagoPress, 2012a.
HACKING, Ian MacDougall. Representar e Intervir: tópicos introdutórios de filosofia da ciência natural. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2012b.
HACKING, Ian MacDougall. Working in a New World: The Taxonomic Solution. In: HORWICH, Paul Gordon (Ed.). World Changes Thomas Kuhn and the Nature of Science. Bradford Book: England, 1993. p. 275-310. DOI: https://doi.org/10.2307/jj.11374771.13.
HOYNINGEN-HUENE, Paul. Reconstructing Scientific Revolutions: Thomas S. Kuhn’s Philosophy of Science. Chicago & London: The University of Chicago Press, 1993. DOI: https://doi.org/10.1119/1.17343.
HOYNINGEN-HUENE, Paul. A concepção de incomensurabilidade de Kuhn. In: ABRAHÃO, Luiz Henrique de Lacerda (Ed.). Kuhn, Feyerabend e Incomensurabilidade. São Leopoldo: Editora Unisinos, 2012, p. 73-85.
LAKATOS, Imre Lakatos; MUSGRAVE, Alan (Ee.). A crítica e o desenvolvimento do conhecimento. São Paulo: Cultrix, 1979. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2447-9799.cienciaefilosofi.1980.107354.
KINDI, Vasso; ARABATZIS, Theodore (Ee.) Kuhn’s The Structure of Scientific Revolutions Revisited. London: Taylor & Francis, 2012. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203103159.
KUHN, Thomas. O caminho desde A Estrutura. São Paulo: Unesp, 2006.
KUHN, Thomas. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 2011a.
KUHN, Thomas. A tensão essencial: estudos selecionados sobre tradição e mudança científica. São Paulo: Unesp, 2011b.
KUHN, Thomas. A incomensurabilidade na ciência: os últimos escritos de Thomas S. Kuhn. São Paulo: Editora Unesp, 2024.
KUHN, Thomas. Posfácio. In: KUHN, Thomas. A estrutura das revoluções científicas. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 1978. p. 217-257.
LOVING, Cathleen; COBERN, William. Invoking Thomas Kuhn: What Citation Analysis Reveals about Science Education. Science and Education, Dordrecht, v. 9, p. 187-206, 2000. DOI: https://doi.org/10.1023/A:1008716514576.
MARTINS, André Ferrer Pinto. Natureza da ciência no ensino de ciências: uma proposta baseada em “temas” e “questões”. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 32, n. 3, p. 703-737, 2015. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2015v32n3p703.
MATTHEWS, Michael. História, Filosofia e Ensino de Ciências: a tendência atual de reaproximação. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, v. 12, n. 3, p. 164-214, 1995. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/7084. Acesso em: 9 mai. 2025.
MATTHEWS, Michael. Thomas Kuhn’s impact on science education: What lessons can be learned? Science Education, Flórida, v. 88, n. 1, p. 90-118, 2004. DOI: https://doi.org/10.1002/sce.10111.
MATTHEWS, Michael. Thomas Kuhn and Science Education. Science Education, Flórida, v. 33, p. 609-678, 2024. DOI: https://doi.org/10.1007/s11191-022-00408-1.
MAYORAL, Juan. Thomas S. Kuhn: The Last Writings of Thomas S. Kuhn: Incommensurability in science. Journal for General Philosophy of Science, Dordrecht, v. 55, p. 171-175, 2024. https://doi.org/10.1007/s10838-023-09661-6.
McCOMAS, William. The principal elements of the nature of science: dispelling the myths. Adapted from the chapter. In: MCCOMAS, William (Ed.). The nature of science in science education. New York: Kluver Academic Publishers, 2002. p. 53-70. DOI: https://doi.org/10.1007/0-306-47215-5_3.
MENDONÇA, André Luis de Oliveira; VIDEIRA, Antonio Augusto Passos. Progresso científico e incomensurabilidade em Thomas Kuhn. Scientiae Studia, São Paulo, v. 5, n. 2, p. 169-183, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1678-31662007000200003.
MLADENOVIC, Bojana (Org.). The Last Writings of Thomas S. Kuhn: Incommensurability in science. Chicago: The University of Chicago Press, 2022.
MLADENOVIC, Bojana (Org.). A incomensurabilidade na ciência: os últimos escritos de Thomas Kuhn. Organizado por Bojana Mladenovic; traduzido por Alexandre Alves. São Paulo: Editora Unesp, 2024.
PEDUZZI, Luiz Orlando de Quadro. Evolução dos Conceitos da Física. 1. ed. Florianópolis: UFSC/EAD/CED/CFM, 2011. Disponível em: https://evolucaodosconceitos.wixsite.com/historia-da-ciencia. Acesso em: 9 mai. 2025.
PEDUZZI, Luiz Orlando de Quadro. Força e movimento: de Thales a Galileu. Publicação interna, Florianópolis: Departamento de Física, Universidade Federal de Santa Catarina, (revisado em julho de 2019), 2015. Disponível em: https://evolucaodosconceitos.wixsite.com/historia-da-ciencia. Acesso em: 17 abr. 2026.
PEDUZZI, Luiz Orlando de Quadro; RAICIK, Anabel Cardoso. Sobre a natureza da ciência: asserções comentadas para uma articulação com a história da ciência. Investigações em Ensino de Ciências, v. 25, n. 2, p. 19-55, 2020. DOI:
https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n2p19.
RAICIK, Anabel Cardoso; ANGOTTI, José André Peres. A escolha teórica em controvérsias científicas: valores e seus juízos à luz de concepções kuhnianas. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 12, n. 1, p. 331-349, 2019. DOI: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2019v12n1p331.
RAICIK, Anabel Cardoso; PEDUZZI, Luiz Orlando de Quadro. A estrutura conceitual e epistemológica de uma descoberta científica: reflexões para o ensino de ciências. Alexandria Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 9, n. 2, p. 149-176, 2016. DOI: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n2p149.
RAICIK, Anabel Cardoso; PEDUZZI, Luiz Orlando de Quadro; ANGOTTI, José André Peres. A estrutura conceitual e epistemológica de uma controvérsia científica: implicações para o ensino de ciências. Experiências em Ensino de Ciências, v. 13, n. 1, p. 42-62, 2018.
RAICIK, Anabel Cardoso; GONÇALVES, Fábio Peres. (Re)Pensando Thomas Kuhn: reflexões sobre mal-entendidos da Estrutura e suas implicações para o ensino de ciências. Revista de estudios y experiencias en educación, v. 21, n. 45, p. 366-394, 2022. DOI: https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.019.
SILVA, Rafael Cordeiro. A revisão Kuhniana na imagem da ciência. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 11, n. 21/22, p. 263-280, 2008a. DOI: https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v11n21/22a1997-896.
SILVA, Rafael Cordeiro. A teoria Kuhniana da ciência: um discurso de homenagem. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 12, n. 24, p. 255-272, 2008b. DOI: https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v12n24a1998-855.
VILLANI, Alberto. Filosofia da Ciência e Ensino de Ciência: uma analogia. Ciência & Educação, Bauru, v. 7, n. 2, p. 169-181, 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132001000200003. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ciedu/v7n2/03.pdf. Acesso em: 9 mai. 2025.
ZYLBERZTAJN, Arden. Revoluções científicas e ciência normal em sala de aula. In: MOREIRA, Marco Antonio; AXT, Rolando. Tópicos em Ensino de Ciências. Porto Alegre: Sagra, 1991.
Data de registro: 09/05/2025
Data de aceite: 25/02/2026
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Anabel Raicik
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Declaração de direitos autorais: Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Educação e Filosofia, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à EDUFU.
Declaration of Copyright: The works published are the property of their authors, who may make use of them for later publications, always citing the original publication (original title, Educação e Filosofia, volume, issue, pages). The authors of the articles published are fully responsible for them; the journal and/or EDUFU are exempt from legal responsibility for their content.
Déclaration de droit d’auteur: Les œuvres publiées sont la propriété de leurs auteurs, qui peuvent les avoir pour publication ultérieure, à condition que l'édition originale soit mentionnée (titre de l'original, Educação e Filosofia, volume, nombre, pages). Tous les articles de cette revue relèvent de la seule responsabilité de leurs auteurs et aucune responsabilité légale quant à son contenu n'incombe au périodique ou à l’EDUFU.
