O ensino de filosofia na Argentina e a construção teórica do seu campo disciplinar: da virada filosófica à virtualização da realidade
DOI:
https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v38a2024-68051Palavras-chave:
Ensino de Filosofia, Didática da Filosofia, Virada Filosófica, Virtualização, SubjetivaçãoResumo
A constituição de um campo acadêmico e disciplinar que hoje pode ser chamado sem reservas como didática da filosofia, ensino de filosofia ou filosofia do ensino de filosofia é fruto de uma produção teórica sistemática, de uma reflexão metodológica e de conformação de redes acadêmicas que existem há mais de trinta anos. Neste artigo apresentamos uma revisão crítica do que aconteceu nesse período, com o objetivo de formular novas questões: qual o impacto da virada didático-filosófica iniciada por Guillermo Obiols nas práticas de ensino de filosofia?; Que possibilidades filosófico-pedagógicas abre a didática aleatória da filosofia proposta por Alejandro Cerletti? Como essas e outras ferramentas conceituais e metodológicas têm sido apropriadas pelos professores de filosofia do ensino médio? Como a comunidade filosófica universitária recebeu essas obras? Que novos desafios devemos assumir na formação docente, tendo em conta as atuais transformações culturais e subjetivas? É um bom momento para fazer um balanço.
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Data de registro: 23/01/2023
Data de aceite: 23/08/2023
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