Différence et désidentification:

une théorie de l'émancipation éducative

Autores

  • Didier Moreau Université de Paris VIII.

DOI:

https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v31n63a2017-09

Palavras-chave:

Différence, Émancipation, Education

Resumo

Différence et désidentification: une théorie de l’émancipation éducative

Résumé: Cette recherche examine la fonction de la différence en éducation, pour échapper  au  dilemme  classique  qui  oppose  l’universalisme  et  le  particularisme. Elle  s’appuie  sur  la  genèse  d’une  théorie  de  l’émancipation  éducative,  comme   processus de désidentification. A partir de l’accent mis par Heidegger sur la différence ontologique, la réflexion interprète un Conte des Grimm comme la clef de  la  différence  éducative  constitutive  de  l’égalité  et  en  montre  la  construction  conceptuelle chez Jacques Rancière. Enfin, l’espace pédagogique permettant la désidentification est analysé comme un topos où se déploie, selon Édouard Glissant, une « créolisation » éducative, une interpénétrabilité à la différence, véritable pratique de soi et du monde.
Mots clés: Différence; Émancipation; Education.

Difference and disidentification: towards a theory of educational emancipation

Abstract: This paper considers the status of the difference in education and refutes the  dilemma between universalism and particularism. The basis of a theory of educational emancipation are grounded on the process of disidentification. The research looks at the ontological difference in the Heidegger’s writings, and suggests an interpretation of a Grimm’s fairy tale as an educative enigma. The question  of  equality  is  the  focus  of  the  problem  of  difference,  and  the  works  of  Jacques Rancière are chosen as the way to think about it in education as well in politics.  The pedagogic area  is  analysed  as  an  open  topos where  the  process  of “créolisation”, according to the Edouard Glissant’s concept, make the difference as a liberating experience which consists in a practice of the self.
Keywords: Difference; Emancipation; Education.

Diferença e desidentificação: uma teoria da emancipação educativa 

Resumo: Este artigo examina a função da diferença na educação, procurando escapar ao  dilema  clássico  que  opõe  o  universalismo  e  o  particularismo.  Apoia-se na gênese de uma teoria da emancipação educativa, como processo de desidentificação. A partir do destaque dado por Heidegger para a diferença ontológica, o texto interpreta um conto dos irmãos Grimm como a chave da diferença educativa constitutiva  da  igualdade  e  mostra  sua  construção  conceitual  através  de  Jacques  Rancière. Por fim, o espaço pedagógico que permite a desidentificação é analisado como  um topos no qual implanta-se, segundo Édouard Glissant, uma “criolização” educativa, uma interprenetrabilidade à diferença, verdadeira prática de si e do mundo.
Palavras-chave: Diferença; Emancipação; Educação.

Data de registro: 20/12/2016

Data de aceite: 17/05/2017

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Didier Moreau, Université de Paris VIII.

Docteur en philosophie à l'université Paris 1 Pantheon- Sorbonne (1981) et en sciences de l'éducation à l'université de Nantes (2003). Professeur des Université de Paris VIII.

Referências

COUSINET, R., (1950), Leçons de pédagogie, Paris, PUF.

DELEUZE, G., (2004). Foucault. Paris, Éditions de Minuit.

DERRIDA, J., (1967), L’écriture et la différence, Paris, Seuil.

______, ( 1996), Le monolinguisme de l’autre ou la prothèse d’origine, Paris, Galilée.

DURKHEIM, E., (1938), L’évolution pédagogique en France, Paris, Alcan.

FOUCAULT, M., (2013), L’origine de l’herméneutique de soi, Paris, Vrin.

FREUD, S., (1989), Trois essais sur la sexualité infantile, Paris, Gallimard.

GLISSANT, E., (2008), Les entretiens de Baton Rouge, Paris, Gallimard.

______, (2010), L’imaginaire des langues, Paris, Gallimard.

GRIMM FRÈRES, (2009), Contes pour les enfants et la maison, Paris, José Corti.

HEIDEGGER, M. (1968), Le principe d’identité, Questions I, Paris, Gallimard.

LACAN, J. (1973), Séminaire XI, les quatre concepts fondamentaux de la psychanalyse, Paris, Seuil.

MAC ADAMS D.P., (1993), The story we live by. Personal myths and the making of the self. New York, William Morrow & Company.

MIGNUCCI, M. (1978), Sur la logique modale des Stoïciens, in: Brunschwig J. (éd.), Les Stoïciens et leur logique, Paris, Vrin.

MOREAU, D. (2012), « l’étrangeté de la formation de soi-même », Le Télémaque n. 41.

______. (2014), « Éduquer ou dresser? Pour une critique du post-humanisme », Le Télémaque, n° 45.

______. (2016), « La torpille et la loutre du Tiergarten», Le Télémaque, n. 49.

PIAGET, J., (1932), Le jugement moral chez l’enfant, Paris, PUF.

RANCIÈRE, J., (1987), Le maitre ignorant, Paris, 10/18.

______. (1998), Aux bords du politique. Paris, Gallimard.

SÉNÈQUE (1969), Lettres à Lucilius, Paris, Club français du livre.

TOURNIER, M. (2006), Vendredi ou les limbes du Pacifique, Paris, Gallimard.

UTHER, H.J., (2008), Handbuch zur den « Kinder und Hausmärchen der Brüder Grimm: Enstehung, Wirkung, Interpretation, Berlin, De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110926224

Downloads

Publicado

2018-01-31

Como Citar

Moreau, D. (2018). Différence et désidentification:: une théorie de l’émancipation éducative. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA, 31(63), 1475–1495. https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v31n63a2017-09

Edição

Seção

Dossiê Diferenças e Educação