Parkatêjê língua de herança: ma reflexão no contexto da Educação Escolar Indígena

Maria de Nazaré Moraes da Silva; Marília de Nazaré de Oliveira Ferreira

doi:10.14393/DL30-v11n3a2017-1

Autores

Maria de Nazaré Moraes da Silva Universidade Federal do Pará
Marília de Nazaré de Oliveira Ferreira Universidade Federal do Pará

DOI:

https://doi.org/10.14393/DL30-v11n3a2017-1

Palavras-chave:

Língua de Herança, Ensino/aprendizagem do Parkatêjê, Educação Escolar Indígena

Resumo

A Constituição Brasileira de 1988 promoveu os direitos dos povos indígenas, entre os quais, o ensino formal bilíngue, intercultural, específico e diferenciado. Nesse contexto, as ações em favor da preservação de línguas indígenas visam inseri-las como Primeira Língua ou como Primeira e Segunda Língua em ambientes pedagógicos. O presente artigo defende que essas línguas devam ser interpretadas como Língua de Herança na escola indígena. Apresenta-se uma discussão sobre o histórico da implantação da escola indígena na aldeia Parkatêjê, consubstanciada em alguns apontamentos sobre Língua de Herança que podem contribuir com o ensino/aprendizagem formal do Parkatêjê assentado no respeito ao lugar dos falantes dessa língua, na inter-relação entre língua, cultura, identidade. Em termos metodológicos, este artigo configura-se como uma pesquisa bibliográfica qualitativa.

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Biografia do Autor

Maria de Nazaré Moraes da Silva, Universidade Federal do Pará

Doutoranda em Linguística vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal do Pará. Mestre em Linguística pela
mesma Universidade.

Marília de Nazaré de Oliveira Ferreira, Universidade Federal do Pará

Professora Associada III vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Letras e à Faculdade de Letras da Universidade Federal do Pará.

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