Proyecto Lectura y Escrita en la Educación Infantil (LEEI) desde la perspectiva de los formadores estatales del Estado de Amazonas
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n3a2025-78517Palabras clave:
Educación Infantil, Proyecto Lectura y Escrita, Formación de Profesores, Política Educacional, Estado de AmazonasResumen
El presente artículo tiene por objetivo analizar, bajo la perspectiva de los formadores estatales, las posibilidades de desarrollo del curso de Lectura y Escrita en la Educación Infantil (LEEI) en el estado de Amazonas, así como sus contribuciones para la práctica docente en la Educación Infantil. Para eso, son examinados los relatos obtenidos por medio de entrevistas realizadas con seis de los ocho formadores estatales. Inicialmente, la creación del Proyecto LEEI es revisitada. En seguida, se discuten las condiciones concretas del territorio amazonense y, posteriormente, las percepciones de los formadores sobre los retos enfrentados durante la implementación de la formación, así como los avances y las contribuciones del curso para el trabajo pedagógico. Por fin, son presentadas sugerencias para la continuidad del LEEI, formuladas a partir de las experiencias vivenciadas por los formadores en esta primera edición, considerando el curso como un avance en el ámbito de las políticas públicas de Educación Infantil.
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