Reading and Writing in Early Childhood Education (LEEI) from the perspective of state educators in the state of Amazonas
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n3a2025-78517Keywords:
Childhood Education, Reading and Writing Project, Teachers’ Education, Educational Policy, State of AmazonasAbstract
This paper aims to analyze, from the perspective of state educators, the possibilities of the Reading and Writing in Early Childhood (LEEI) course in the state of Amazonas and its contributions to teaching practice in Early Childhood. We will examine the reports obtained through interviews with six of the eight state educators. First, we revisit the creation of the LEEI Project. Next, we discuss the geographical and social conditions of the Amazon territory, the perceptions of the state educators about the challenges faced during the teaching training implementation, and the progress and contributions of the course to educational work. Finally, suggestions are presented for the continuity of the LEEI, based on the trainers' experiences in this first edition. The course is considered a step forward in public policies in Early Childhood Education.
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