Políticas educacionales en la formación de profesores en Brasil: ¿avances o retrocesos?
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n3a2025-77194Palabras clave:
Crisis de docentes, Formación docente, Formación inicial, Políticas curriculares, Formación vaciadaResumen
Este estudio tiene como objetivo analizar el panorama actual de la formación de docentes en Brasil, centrándose en el debate sobre el denominado “apagón docente”. Se examina cómo las actuales “Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Inicial de Profesores de Educación Básica” y la “Base Nacional Común para la Formación Inicial de Profesores de Educación Básica” contribuyen al agravamiento de este problema, afectando la calidad de la formación docente. Además, se analiza el programa “Más Profesores para Brasil”, homologado en enero de 2025, como una respuesta a la crisis de escasez de profesores en el país. No obstante, se argumenta que esta iniciativa no es suficiente para abordar el problema, ya que solo oculta los factores estructurales que desincentivan el ingreso y la permanencia en la profesión docente.
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