Programmes de Formation des Enseignants D'Alphabétisation: de la PROFA à la Politique Nationale D'Alphabétisation - PNA
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n2a2021-60397Mots-clés :
Politiques Publiques D'Alphabétisation, PROF, Pro-Alphabétisation, PNAIC, PNARésumé
L'objectif de l'étude est de discuter des conceptions théoriques et des discours sur l'alphabétisation présents dans les politiques publiques proposées par le Ministère de l'Éducation ces vingt dernières années pour la formation des enseignants en alphabétiseurs: PROFA, Pro-Alphabétisation, PNAIC et PNA. Une recherche qualitative de type documentaire a été développée, basée sur l'investigation des documents délimiteurs de ces programmes. L'enquête était théoriquement basée sur des études sur les compétences en littératie. Il a été constaté que PROFA, Pro-Alphabétisation et PNAIC utilisent des discours très proches de l'alphabétisation, ayant leurs pratiques basées sur le paradigme constructiviste, l'alphabétisation et la conscience phonologique, tandis que le PNA déconstruit ce discours, car il défend l'enseignement phonique.
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