Inclusion scolaire d'une élève souffrant d'autisme: réflexions sur une étude de cas
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v5n2a2016-45385Mots-clés :
Autisme, Inclusion, Interaction enseignant-élèveRésumé
Cet article, développé à la Faculté d'Éducation UFMS / CPNV, dont le but s'inscrit dans les travaux de cours, vise à déterminer si et comment placer la communication et l'interaction verbale entre un enfant avec l'autisme inscrit à l'école maternelle, son enseignant et le stagiaire qui l'accompagne dans un centre d'éducation des enfants (ICIE) l'école publique d'Naviraí / MS, en vue de la politique d'inclusion scolaire nationale, la caractérisation et d'expliquer la relation pédagogique établie entre les acteurs de la recherche. Une recherche a été réalisée grâce à des enquêtes qualitatives sur la littérature et une étude de cas avec le sujet cidessus. L'instrument utilisé pour la collecte des données ont été des entrevues enregistrés et des séances d'observation non participants semi-structurées, menées en classe de cet étudiant. Les résultats indiquent que l'enseignant régent et le stagiaire, tous les deux, n'ont pas une formation adéquate pour travailler avec les caractéristiques d'un enfant avec l'autisme, ce qui entrave leur travail, ce qui rend l'interaction avec l'étudiant autiste une pratique encore difficile à réaliser.
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