Condiciones de admisión y permanencia de indígenas en Instituciones Federales de Educación Superior entre 2013 y 2019
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n1a2025-76525Palabras clave:
Educación superior, Ley de Cuotas, Pueblo indigena, Instituciones Federales de Educación SuperiorResumen
Este artículo evalúa los efectos de las acciones afirmativas en el ingreso y permanencia de estudiantes indígenas en carreras de graduación en Instituciones Federales de Educación Superior (IFES). Presenta dos estudios descriptivos-exploratorios y transversales, realizados con datos secundarios. En el Estudio 1 se analizó el perfil de los estudiantes indigenas (N = 10.736) de 65 IFES, sus condiciones de acceso y permanencia. En el estudio 2 se analizó el porcentaje de indígenas (N = 3.001) que ingresan bajo la Ley de Cuotas, en contraste con la proporción de indígenas en la población de cada Unidad de la Federación (UF). Los resultados indicaron que la Ley de Cuotas impulsó el ingreso de indígenas al IFES, sin embargo, aún estaban subrepresentados en 14 UF. Los estudiantes indígenas, sean o no aldeanos, tienen un perfil más vulnerable en comparación con otros estudiantes, demandando programas de acción afirmativa y retención estudiantil, sensibles a sus necesidades específicas desde el punto de vista material y simbólico.
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