Educación escolar indígena: de la política integracionista a los derechos educativos
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n1a2025-76513Palabras clave:
Educación Indígena, Pueblos Indígenas, Políticas Educativas, Educación Escolar IndígenaResumen
Los escritos del presente artículo se configuran con el objetivo de analizar el panorama legislativo brasileño que rige las políticas de educación escolar indígena desde la Constitución Federal de 1988 hasta la actualidad. Además de reunir documentos resultantes de luchas seculares por parte de los movimientos sociales indigenistas por el derecho a una educación de calidad, el texto presenta la sistematización de datos referentes a la situación actual de esas escuelas en el territorio brasileño. Su carácter bibliográfico se nutre de conocimientos dispuestos por la legislación de orden nacional y por los postulados de autores como Candau (2008), Freire (1998), Gagliardi (1989), Matos (1997), Lopes da Silva (1981) y Neves (2009). Al final, comprendemos que las políticas para la educación escolar indígena se encuentran en una frontera de luchas por la validación de derechos, ya que la realidad aún refleja las huellas de una ideología colonial, derivadas de obstáculos que dificultan su plena efectividad en las estructuras del sistema educativo.
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