Las habilidades socioemocionales en los programas de evaluación de la educación. Discursos internacionales y experiencias locales
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n2a2024-73295Palabras clave:
Evaluación, Educación Emocional, Habilidades Socioemocionales, Organismos internacionalesResumen
El artículo analiza el enfoque de la educación emocional en las propuestas de evaluación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). Se trata de una perspectiva alentada por las agencias internacionales que se nutre de referencias como la psicología positiva, las teorías de la inteligencia emocional y el modelo de las competencias que promueven discursos de individualización de lo social en el campo escolar. La relevancia del caso CABA radica en que es la capital política de la Argentina, con peso en la definición de la agenda educativa nacional, y donde se ha consolidado la fuerza política de derecha en el gobierno. Los hallazgos presentados derivan del análisis de informes de organismos internacionales y de propuestas de evaluación de la ciudad, complementados con entrevistas a funcionarios públicos.
Descargas
Métricas
Citas
https://publicaciones.unpaz.edu.ar/OJS/index.php/bordes/article/view/240. Acceso 10 sept. 2023.
ABRAMOWSKI, A.; SORONDO, J. El enfoque socioemocional en la agenda educativa de la pandemia. Entre lo terapéutico y lo moral. Revista del IICE, n. 51, 2022, p. 63-79. Disponible en: http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/10739. Acceso 10 sept. 2023. DOI: https://doi.org/10.34096/iice.n51.10739
AHMED, S. La promesa de la felicidad. Una crítica cultural al imperativo de la alegría. Buenos Aires: Caja Negra, 2019.
ARONSON, P. El retorno de la teoría del capital humano. Fundamentos en Humanidades, v. 8, n. 16, 2007, p. 9-26. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18481601. Acceso 10 de sept. 2023.
BERGANZA DIAZ, M; RUCCI, M. M (Editores). El futuro ya está aquí: Habilidades transversales de América Latina y el Caribe en el siglo XXI, Banco Interamericano de Desarrollo, 2019. Disponible en: https://publications.iadb.org/es/el-futuro-ya-est%C3%A1-aqui-habilidades-transversales-de-america-latina-y-el-caribe-en-el-siglo-xxi. Acceso 30 agosto 2023. DOI: http://dx.doi.org/10.18235/0001950
BOURDIEU, P. La distinción. Criterio y bases sociales del gusto. Madrid: Taurus, 1991.
BROWN, W. El pueblo sin atributos: La Secreta Revolución del Neoliberalismo. Madrid: Malpaso ediciones, 2016.
CABANAS, E.; ILLOUZ, E. Happycracia. Cómo la ciencia y la industria de la felicidad controlan nuestras vidas. CABA: Paidós, 2023.
CONTRERAS, F.; ESGUERRA, G. Psicología positiva: una nueva perspectiva en psicología. Revista Diversitas, v. 2, n. 2, 2006, p. 311-319. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67920210. Acceso 10 de sept. 2023.
DABENIGNO, V., AUSTRAL, R., LARRIPA, S. El involucramiento escolar al inicio del nivel Secundario: conceptualizaciones, medición y resultados. CABA: UEICEE, 2016. Disponible en: https://buenosaires.gob.ar/sites/default/files/media/document/2016/11/17/f7155092fbed5e440f2acac81ce670a846750ab7.pdf
DANANI, C. América Latina luego del mito del progreso neoliberal: las políticas sociales y el problema de la desigualdad. Ciências Sociais Unisinos, v. 44, n. 1, janeiro-abril, 2008, pp. 39-48. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=93844104. Acceso 3 de sept. 2023.
DELEUZE, G. Postdata sobre las sociedades de control. In: FERRER, Ch. (Comp.). El lenguaje literario, n. 2, Montevideo: Ed. Nordan, 1991, p. 277-281.
DUBET, F. La experiencia sociológica. Barcelona: Gedisa, 2011.
FELDFEBER, M.; CARIDE, L.; DUHALDE, M. Privatización y mercantilización educativa en Argentina. Formación de subjetividades y construcción de sentido común durante el gobierno de Cambiemos (2015-2019). Buenos Aires: Ediciones CTERA, 2020. Disponible en: https://mediateca.ctera.org.ar/items/show/434. Acceso 5 de sept. 2023.
GARDNER, H. Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books, 1983.
GLUZ, N.; FELDFEBER, M.; CARIDE, L.; RODRIGO, L. Individualización de lo social en el campo escolar en las políticas educativas de la nueva derecha en Argentina (2015-2019), Actas de la V Jornadas Internacionales de Estudios de América Latina y el Caribe, 2021. Disponible en: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.15927/ev.15927.pdf. Acceso 5 de sept. 2023.
GOLEMAN, D. Inteligencia emocional. Barcelona: Editorial Kairós, 1997.
GRINBERG, S. El gobierno de sí recargado Educación, pedagogía y gubernamentalidad en las sociedades de gerenciamiento. Revista Textura, v. 17, n. 34, 2015, p. 10-31. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26940605. Acceso 5 de sept. 2023.
JÓDAR, F. Alteraciones pedagógicas. Educación y políticas de la experiencia. Barcelona: Laertes, 2007.
MIKULIC, I. M. La educación emocional y social en Argentina: entre certezas y esperanzas, In: CLOUDER, Ch.; MIKULIC, I. M.; LEIBOVICI-MÜHLBERGER, M.; YARIV, E.;
FINNE, J.; VAN ALPHEN, P. Educación Emocional y Social. Informe internacional. Santander: Fundación Botín, 2013, p. 31-76. Disponible en: https://fundacionbotin.org/89dguuytdfr276ed_uploads/EDUCACION/ANALISIS%20INTERNACIONAL/2015/espanol/ES2015-Informe%20Completo.pdf. Acceso 10 sept. 2023.
NOBILE, M. Sobre la Educación Emocional: subjetividad y psicologización en la modernidad tardía‖. Digithum, n. 20, 2017, p. 22-23. Disponible en: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13645/pr.13645.pdf. Acceso 5 sept. 2023.
OTERO, P.; PAIS, E. Las habilidades socioemocionales en el modelo de 5 factores. Un estudio con alumnos participantes de FEPBA 2014. CABA: UEICEE, 2017. Disponible en: https://buenosaires.gob.ar/sites/default/files/media/document/2017/12/22/135ba7a49f409fdfc7450f783726d06f59343941.pdf. Acceso 5 sept. 2023.
RAMOS-ZINCKE, C. Dispositivo de evaluación y gubernamentalidad del sistema educacional: entretenimiento de ciencia social y poder. Cinta Moebio, n. 61, 2018, p. 41-55. Disponible en: https://www.moebio.uchile.cl/61/ramos.html. Acceso 5 sept. 2023. DOI: http://doi.org/10.4067/S0717-554X2018000100041
RODRIGO, L. Políticas públicas y educación emocional en Argentina. Las propuestas de evaluación de las habilidades socioemocionales como estrategias de regulación social [Ponencia]. XXXIII Congreso Latinoameticano de Sociología, ALAS México, 2022. En prensa.
ROMUALDO, V. Difícil que lleguemos a ponernos de acuerdo. Reconfiguraciones del federalismo educativo argentino desde la obligatoriedad del nivel secundario 2006-2019. Tesis Doctorado en Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, 2022.
SARAVÍ, G. Juventudes fragmentadas. Socialización, clase y cultura en la construcción de la desigualdad. México: FLACSO, 2015.
SCHMIDT, V.; MESSOULAM, N.; MOLINA, M. Autoconcepto académico en adolescentes de escuelas medias: presentación de un instrumento para su evaluación. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, v. 1, n. 25, 2008, p. 81-106. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=459645445005. Acceso 5 sept. 2023.
SELIGMAN, M.E.P. The president´s address. American Psychologist, n. 54, 1999, p. 559-562.
TENTI FANFANI, E. La escuela bajo sospecha. Sociología progresista y crítica para pensar la educación para todos. Buenos Aires: Siglo XXI, 2021.
TERIGI, F. Los cambios en el formato de la escuela secundaria argentina: por qué son necesarios, por qué son tan difíciles. Revista Propuesta Educativa, v. 29, n. 15, 2008, p. 63-71. Disponible en: https://campus.fahce.unlp.edu.ar/mod/resource/view.php?id=211601. Acceso 5 sept. 2023.
VERGER, A.; NORMAND, R. Nueva gestión pública y educación: elementos teóricos y conceptuales para el estudio de un modelo de reforma educativa global. Educação & Sociedade, v. 36, n. 32, 2015, p. 599-622. Disponible en: https://www.scielo.br/j/es/a/fQMzP4tSXyBjFKrwMHZsVYB/?format=pdf&lang=es. Acceso 5 sept. 2023.
VOMMARO, G. y MORRESI, S. “Hagamos equipo”. PRO y la construcción de la nueva derecha argentina. Los Polvorines: Ediciones UNGS, 2005.
YOUNG, M. Disciplinas versus habilidades, un análisis sociológico. In: STUBRIN, A.;
DÍAZ, N. (comp.) Tensiones entre disciplinas y competencias en el currículum universitario, Santa Fé: Ediciones Universidad Nacional del Litoral, 2013, p. 19-31.
Documentos
CEPAL/OEI. Educación, juventud y trabajo: habilidades y competencias necesarias en un contexto cambiante. Documentos de Proyectos. Santiago de Chile, 2020. Disponible en: https://www.cepal.org/es/publicaciones/46066-educacion-juventud-trabajo-habilidades-competencias-necesarias-un-contexto. Acceso 2 sept. 2023.
CEPAL-UNESCO. La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Santiago de Chile, 2020. Disponible en: https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19Acceso 2 sept. 2023.
GCBA. Evaluación a través de un videojuego de las Habilidades Socioemocionales en el Nivel Secundario. CABA: UEICEE, Ministerio de Educación, 2019. Disponible en: https://buenosaires.gob.ar/sites/default/files/media/document/2019/12/03/24742400acf8acab0aa6ff9d131b7a51dcf20692.pdf. Acceso 4 sept. 2023
GCBA. Evaluación de Habilidades Socioemocionales. Documento Marco de trabajo. CABA:
UEICEE, Ministerio de Educación, 2017. Disponible en: http://buenosaires.gob.ar/calidad-y-equidad-educativa/habilidades-socioemocionales. Acceso 2 sept. 2023.
INEEd. Aristas 2022. Informe de resultados de tercero de educación media, Montevideo: Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2023. Disponible en: https://www.ineed.edu.uy/aristas-media-2022/. Acceso 5 sept. 2023.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA REPÚBLICA DE CHILE. Indicadores de Desarrollo Personal y Social. Santiago de Chile: Unidad de Currículum y Evaluación, 2019. Disponible en: https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-90384_archivo_01.pdf. Acceso 5 sept. 2023.
OCDE. Más allá del aprendizaje académico. Primeros resultados de la evaluación de competencias socioemocionales. OCDE/Fundación Edelvives, 2021. Disponible en: https://www.fundacionedelvives.org/cdn/Uploads/editor/FUNDACION%20EDELVIVES/noticias/2021-12-15_InformeOECD/2166%20OECD%20EVALUACION%20COMPETENCIAS%20SOCIOEMOCIONALES.pdf. Acceso 01 sept. 2023.
OCDE. Habilidades para el progreso social: El poder de las habilidades sociales y emocionales. Paris: Institute for Statistics, UNESCO, 2016. Disponible en: https://www.oecd.org/publications/habilidades-para-el-progreso-social-9789264253292-es.htm. Acceso 30 agosto 2023.
ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS. Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, Departamento de Asuntos Económicos y Sociales (DESA), 2020. Disponible en: https://unstats.un.org/sdgs/report/2020/The-Sustainable-Development-Goals-Report-2020_Spanish.pdf Acceso 2 noviembre 2023.
UNESCO. Habilidades socioemocionales en América Latina y el Caribe. Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: LLECE, 2021. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380240. Acceso 30 agosto 2023.
UNESCO. Educación para la ciudadanía mundial: temas y objetivos de aprendizaje. París: Institute for Statistics, 2015. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233876. Acceso 30 agosto 2023.
UNESCO. Educación y habilidades para el siglo 21, París: Institute for Statistics, 2017. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000250117. Acceso 30 agosto 2023.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Educação e Políticas em Debate
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
