Las habilidades socioemocionales en los programas de evaluación de la educación. Discursos internacionales y experiencias locales
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n2a2024-73295Mots-clés :
Evaluación, Educación Emocional, Habilidades Socioemocionales, Organismos internacionalesRésumé
El artículo analiza el enfoque de la educación emocional en las propuestas de evaluación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). Se trata de una perspectiva alentada por las agencias internacionales que se nutre de referencias como la psicología positiva, las teorías de la inteligencia emocional y el modelo de las competencias que promueven discursos de individualización de lo social en el campo escolar. La relevancia del caso CABA radica en que es la capital política de la Argentina, con peso en la definición de la agenda educativa nacional, y donde se ha consolidado la fuerza política de derecha en el gobierno. Los hallazgos presentados derivan del análisis de informes de organismos internacionales y de propuestas de evaluación de la ciudad, complementados con entrevistas a funcionarios públicos.
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