Formación continua de administradores escolares en Brasil: una revisión sistemática de la literatura sobre políticas y sus perspectivas
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n1a2024-68698Palabras clave:
Educación, Gestión Escolar, Formación ContinuaResumen
El Director Escolar contemporáneo actúa en un contexto de democratización, innovación y realineamiento global de la educación y se le exige constantemente adquirir nuevos conocimientos y habilidades, lo que requiere una amplia formación. El objetivo de este estudio es analizar trabajos que discutan la formación contínua de los Gestores Escolares, identificando lagunas en la legislación y perspectivas sobre el futuro del tema. Para ello, se llevó a cabo una Revisión Sistemática de la Literatura, propuesta por Kitchenham y Charters (2007), de carácter cualitativo y bibliográfico. Se constató que la formación debe ser amplia y diversificada. Se verificó la necesidad de ampliar las acciones y políticas de formación, con el pronóstico de grandes avances en el campo de las tecnologías digitales, y se observaron vacíos en la legislación que reglamenta el tema.
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