La juventud rural y la disputa por los proyectos escolares: relaciones entre capital, trabajo y educación
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n1a2023-67552Palabras clave:
Juventud del campo, Trabajo, Educación, Pedagogía histórico-crítica, Escuela de la TierraResumen
Este artículo trata de la educación rural, específicamente de la escolarización de los jóvenes, destacando las condiciones del proyecto escolar hegemónico de las escuelas rurales y, también, el proceso de inserción social productiva de la juventud rural sometida a la lógica del capital. Aborda cuestiones vitales sobre las necesidades educativas de la población rural, tales como: la permanencia de los jóvenes en el campo, el currículo escolar y la elevación de la capacidad teórica para enfrentar los problemas del campo. Señalamos las contribuciones de la pedagogía histórico-crítica a partir de la experiencia de la Ação Escola da Terra FACED/UFBA para enfrentar las contradicciones en la escolarización de los jóvenes trabajadores rurales, reafirmando la necesidad de políticas públicas para garantizar el derecho a la educación en y en el campo.
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