Prácticas Socioculturales en Lenguajes Matemáticos en el Programa Escuela de la Tierra
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n1a2023-67494Palabras clave:
Escuela de la Tierra, Educación de Campo, Etnomatemática, Lenguajes Matematicos, TocantinsResumen
El objetivo de este artículo es socializar las experiencias vividas durante la formación de profesores en algunas ciudades del interior del Estado de Tocantins. Esta experiencia estuvo marcada por la pandemia (COVID-19) pero, sobre todo, por conocimientos tan diversos e inseparables para la promoción de la vida social. Por lo tanto, fue necesario pensar en prácticas pedagógicas para la formación de la enseñanza de las matemáticas, a fin de encontrar estrategias viables para poder experimentar y compartir aprendizajes, con la Etnomatemática como eje principal. Lo importante era buscar como referencia la realidad vivida, mostrar las matemáticas presentes en diversos elementos socioculturales. Se intentó romper con las etnomatemáticas con una visión universalista y mostrar la diversidad de saberes socioculturales. El conocimiento debe dialogar con la realidad, es decir, no hay conocimiento que no sea contextual. La interacción con cada alumno/profesor de la Escola do Campo proporcionó preguntas y diferentes formas de pensar y decir lo real sin que exista una jerarquía, un modelo de verdad establecido por el eurocentrismo.
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