Una relación entre profesores de escuelas rurales y el Programa Escola da Terra en el contexto de la gestión educativa en el municipio de Dianópolis – Tocantins
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n1a2023-67493Palabras clave:
Escuela Rural, Gestión educativa, Rol del docente en la Educación Rural, Programa Escola da TerraResumen
La educación brasileña es como una pirámide, tiene su construcción y designación estructural, y puede ser entendida como una construcción de ideas sistémicas. Esta vez, la operacionalización se constituye en la figura del gestor educativo. En este aspecto, el estudio propone un diálogo más profundo sobre la gestión escolar, contextualizando la relación entre los maestros de escuelas rurales y la gestión de la educación municipal. Se pretende examinar un aspecto que caracteriza el modelo de enseñanza implantado para las escuelas rurales, así como la relación del gestor con los docentes que actúan en las escuelas rurales. Por lo tanto, este artículo tiene un carácter descriptivo de información con un informe sobre la formación de profesores en la Escola da Terra en 2018 en el municipio de Dianópolis-TO. El tema Legislación de la Educación Rural suscita varios interrogantes respecto al tema en profundidad en este estudio. En ese sentido, se propone establecer algunas consideraciones de las relaciones de los Profesores de las Escuelas Rurales con el Programa Escola da Terra, poniendo nuestro foco en la gestión. gestión educativa. Como resultado, las demandas que aparecen a través del trabajo realizado con los participantes del curso. Así, con los datos recolectados, fue posible analizar a través de los textos escritos por los grupos.
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