Políticas públicas de educación inclusiva: una perspectiva entre los profesionales de apoyo escolar y el alumno mediado
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n1a2022-61629Palabras clave:
Políticas públicas, Educación inclusiva, Profesional de apoyo educativoResumen
Considerando el universo de posibilidades y perspectivas de inclusión, el objetivo del estudio fue investigar la formación necesaria de los profesionales de apoyo para trabajar en educación inclusiva, así como reflexionar sobre las relaciones éticas que se construyen entre docente alumnos en el contexto escolar. Como base metodológica se realizó una investigación documental y bibliográfica cualitativa con el fin de verificar el desempeño de los profesionales de apoyo escolar desde documentos oficiales hasta la legislación nacional y revisión de la literatura. De esta forma, podemos concluir que, una vez establecidos los aspectos técnicos que involucran la función, los profesionales de soporte tendrán más seguridad y apoyo para sus atribuciones, garantizando tiempo y espacio para realizar su trabajo.
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