Inclusión de una escuela de élève souffrant d'autisme: reflexiones sobre el estudio de cas
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v5n2a2016-45385Palabras clave:
Autismo, Inclusión, Interacción profesor-alumnoResumen
Este artículo, desarrollado en el curso de Pedagogía en UFMS / CPNV, como un documento de finalización del curso, tiene como objetivo investigar si y cómo se produce la comunicación verbal y la interacción entre un niño con autismo, inscrito en preescolar, su maestro regente. y la pasante que la acompaña en un Centro de Educación Infantil (CIEI) del sistema de escuelas públicas en Naviraí / MS, en vista de la política nacional de inclusión escolar, caracterizando y explicando la relación pedagógica establecida entre los involucrados en la investigación. Se realizó una investigación cualitativa a través de encuestas bibliográficas y un estudio de caso con los temas mencionados. Los instrumentos utilizados para la recopilación de datos fueron grabadas entrevistas semiestructuradas y sesiones de observación no participante realizadas en el aula. Los resultados indicaron que tanto el maestro director como el aprendiz no tienen la capacitación adecuada para trabajar con las especificidades del niño con autismo, lo que dificulta su trabajo y dificulta la interacción con el estudiante autista.
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