Trabajo y formación docente frente a la plataformización, la financiarización de la educación y la soberanía digital
Entrevista: José Claudinei Lombardi
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-80940Palabras clave:
Marxismo, Tecnologia, Educación, Plataformización, Pedagogía Histórico-CríticaResumen
El profesor e intelectual José Claudinei Lombardi (Zezo) basa sus reflexiones en el marxismo para reflexionar sobre los debates planteados durante la entrevista. Según el autor, la ontología marxista concibe al ser social en su materialidad, entendiendo la tecnología como expresión del trabajo humano objetivado, mediado por procesos productivos y determinado históricamente por las relaciones sociales. Basándose en Marx, Engels, Gramsci, Mészáros y Antunes, argumenta que, bajo los cimientos del capital, las innovaciones aumentan la productividad, refuerzan la dominación y precarizan el trabajo. Términos como «capitalismo digital» y «capitalismo de vigilancia» captan aspectos circunstanciales, pero pueden oscurecer la esencia: la explotación del trabajo vivo como base para la acumulación de plusvalía. En el ámbito educativo, Lombardi destaca que el tecnicismo y el neotecnicismo subordinan la pedagogía a una lógica instrumental, profundizada por los procesos de plataformización y financiarización, que implican una pérdida de autonomía y soberanía digital. El intelectual defiende la Pedagogía Histórico-Crítica, la educación omnilateral y la superación del fetichismo. Concluye proponiendo tres tareas: una crítica de la educación burguesa; una praxis que democratice el conocimiento sistematizado; y una educación política centrada en la emancipación humana.
Referencias
ANTUNES, R. O privilégio da servidão: o novo proletariado de serviços na era digital. São Paulo: Boitempo, 2018.
ANTUNES, R. (Org.). Riqueza e miséria do trabalho no Brasil. São Paulo: Boitempo, 2006.
ARAÚJO, J. C. S. Do quadro-negro à lousa virtual: técnica, tecnologia e tecnicismo. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. Campinas: Papirus, 2006. p. 13-48.
CHAUÍ, M. Por que Marilena Chauí classifica celular com objeto de servidão. Diário do Centro do Mundo, novembro de 2024. Disponível em: https://www.diariodocentrodomundo.com.br/por-que-marilena-chaui-classifica-celular-com-objeto-de-servidao/. Acesso em: 08 de out de 2025.
CHAUÍ, M. Sou marxista pra valer, ainda odeio a classe média e não quero entrar no século 21. Folha de S. Paulo, São Paulo, 27 set. 2025. Entrevista. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrissima/2025/09/sou-marxista-pra-valer-ainda-odeio-a-classe-media-e-nao-quero-entrar-no-seculo-21-diz-marilena-chaui.shtml. Acesso em: 08 de out de 2025;
COLARES, M. L.; LOMBARDI, J. C. (Orgs.). Capitalismo, trabalho e educação. Campinas: Histedbr; Autores Associados, 2012.
DUARTE, N. A individualidade para-si: contribuição a uma teoria histórico-social da formação do indivíduo. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2013.
GONZALEZ, J. A. Das máquinas de ensinar aos objetos virtuais de aprendizagem: tecnicismo e neotecnicismo na educação brasileira. 2022. 193 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2022. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1256581. Acesso em: 08 de out de 2025.
GRAMSCI, A. Americanismo e fordismo. In: GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. Edição e tradução de Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001. v. 4.
HOBSBAWM, E. J. A era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991. Tradução de Marcos Santarrita. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
LOMBARDI, J. C. Reflexões sobre educação e ensino na obra de Marx e Engels. 2010. 377 f. Tese (Livre-Docência) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2010. Disponível em: https://acervus.unicamp.br/acervo/detalhe/769391. Acesso em: 08 de out de 2025.
LOMBARDI, J. C.; SAVIANI, D.; SANFELICE, J. L. (Org.). Capitalismo, trabalho e educação. Campinas: Autores Associados; Histedbr, 2002.
MARX, K. Grundrisse: manuscritos econômicos de 1857-1858. São Paulo: Boitempo, 2011.
MARX, K. O capital: Livro I: o processo de produção do capital. Tradução de Rubens Enderle. São Paulo: Boitempo, 2013.
MARX, K. O Capital: crítica da economia política. Livro I. São Paulo: Boitempo, 2013.
MÉSZÁROS, I. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005.
ORSO, P. J. As novas tecnologias e a reorganização do trabalho. Revista Brasileira de Educação do Campo, Tocantinópolis, v. 1, n. 1, p. 1-20, jan./jun. 2016.
ORSO, P. J. Trabalho, tecnologia e educação: os impactos da reestruturação produtiva na multifuncionalidade do trabalhador. Jundiaí: Paco Editorial, 2015.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. Campinas: Autores Associados, 2013.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Adda Daniela Lima Figueiredo Echalar, Joana Peixoto , Jackeline Império Soares, Iury Kesley Marques de Oliveira Martins
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
