Plataformización de laenseñanzaenel estado del Paraná: análisis de lasimplicaciones de lautilización de juegosdigitales desde lateoría histórico-cultural
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-79556Palabras clave:
Plataformización, Enseñanza, Histórico-CulturalResumen
En este artículo se discutenlaplataformización de laenseñanzaenel estado del Paraná y sus implicaciones. Esa pesquisa resulta de ladisertación de maestría “Los juegosdigitales y laenseñanzadel Concepto de Número enel Primer Año de laEnseñanza Fundamental”, defendida en 2025. Conelapoyoenlosprincipios de laTeoría Histórico-Cultural, se evidenciaronlaplataformización de laenseñanzaenel estado del Paraná, sus límites y posibilidades. Fue realizada una pesquisa de carácter documental enlosjuegos presentes enel Portal Escolar Digital delalumno, proporcionado por el Gobierno del Estado del Paraná a fin de comprendercómolosjuegosorientantareas automatizadas. Se constató que esosjuegos no promovieroneldesarrollo y lacomprensióndel concepto y se limitan al empírico. Se concluyó que losjuegosdigitalessonherramientasdidácticas que pueden contribuir conlaorganización de laenseñanza, pero no sustituyeneltrabajodelprofesor y no promueven, sinlasadecuadas intervenciones, laapropiación de los conceptos matemáticos.
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