Platformization of education in the State of Paraná: analysis of the implications of the use of digital games based on Historical-Cultural Theory
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-79556Keywords:
Platformization, Teaching, Historical-CulturalAbstract
This article discusses the platformization of education in the state of Paraná and its implications for teaching. This research is based on the master's thesis “Digital Games and the Teaching of the Concept of Number in the First Year of Elementary School”, defended in 2025. Supported by the principles of Historical-Cultural Theory, the platformization of education in the state of Paraná, its limits, and possibilities were highlighted. Documentary research was conducted on the games available on the Student Digital School Portal, provided by the Government of the State of Paraná, to understand how games guide automated tasks. It was assessed that these games do not promote the development and understanding of the concept and are limited to the empirical. It was concluded that digital games are teaching tools that can contribute to the organization of teaching, but they do not replace the work of the teacher and, without appropriate interventions, do not promote the appropriation of mathematical concepts.
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