La identidad profesional del formador de profesores de educación física en Brasil y Portugal
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n2a2025-77627Palabras clave:
Identidad profesional del profesor formador, Educación Física, Educación Física intercultural, InclusiónResumen
Este artículo trata de las idiosincrasias de las identidades de los profesionales formadores de profesores de educación física en Brasil y en Portugal. Para este fin se hace necesario caracterizar las identidades profesionales - individuales y colectivas - que inspiran una educación equitativa e inclusiva reconociendo al sujeto y su cuerpo como una construcción intercultural. Metodológicamente se configura como cualitativa recorriendo a entrevistas semiestructuradas con formadores de profesores de dos cursos de formación inicial de educación física de ambos países. La interacción del profesor formador con los alumnos inspira la manera de ser y estar de los estudiantes. Los resultados indican que los avances y retrocesos son comunes en ambos cursos. La identidad profesional individual se sobrepone a la colectiva, teniendo la intencionalidad del docente como punto básico para que se construyan ambientes de formación inicial de educación física bajo la perspectiva intercultural. Culturas dominantes y dominadas necesitan establecer una relación dialógica en gimnasios y patios escolares.
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