The implementation of the National Curricular Guidelines for Quilombola School Education in Basic Education: Brazilian context of theoretical production
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n1a2025-76514Keywords:
Quilombola School Education, Quilombola remaining community, Quilombola studentsAbstract
A bibliographic study of Brazilian scientific production on implementing Quilombola School Education. For this purpose, it analyzes academic productions on six open-access digital platforms. The inclusion criterion was “National Curricular Guidelines for Quilombola School Education” in the title, abstract or keywords. The studies identified are concentrated in MG, PE, GO, SP, RJ, PR, BA and AP states, which suggests a lack of research in other regions, such as SC. Of the eighteen studies found, twelve are in the field of education; the others are equally distributed among history, geography, sociology, physics, Portuguese language and science subjects, reflecting a greater emphasis on education. The results indicate that some research denounces precariousness, ignorance, silencing, and prejudice in implementing these guidelines. Facing this situation requires public policies that are planned and implemented in partnership with quilombola communities.
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