The concept of equity and quilombola school education in Paraná
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n1a2025-76512Keywords:
Quilombola School Education, High School, EquityAbstract
We aim at presenting some results of a research on equity concerning quilombola school education in Paraná (PR). The methodology is based on a theoretical discussion, related to bibliographic survey. At first, the concept of equity was discussed in a general perspective related to education, and it was understood as a tool to provide distribution of rights, resources and opportunities more fairly. When addressing quilombola school education, taking into consideration equity in access and permanence, we discuss the concept of “quilombo” and Laws referring to quilombola school education. To conclude, we understand it is not possible to separate the right to land from educational issues. In PR, we only have two quilombola schools, Diogo Ramos and Maria Joana Ferreira. Thus, we identify a need to expand the debate about quilombola school education, considering the relationship between the territories of communities in the state and if there are enough schools for High School students.
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