International discourses of inclusion and their local translation: Teachers' conceptions regarding an integration-inclusion reform in the canton of Bern (Switzerland)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n2a2024-70965

Keywords:

Integration-inclusion, Educational reform, Change, Conceptions, Teachers

Abstract

The inclusive paradigm is an international movement promoted by UN agencies such as UNESCO, influencing the educational policies of certain countries. Switzerland is among the countries that have initiated reforms to make their educational system more inclusive. These reforms have implications for teachers. The objective of this article is to report on teachers' conceptions regarding the ongoing integration-inclusion reform in the canton of Bern, Switzerland. A qualitative methodology was employed, based on 13 interviews conducted and analyzed in light of the theoretical framework of social change. The results highlight that, beyond a principled adherence, teachers' shared conceptions are resistant to integration-inclusion. These conceptions reveal inherent tensions within the inclusive paradigm and its development in educational systems susceptible to other international political influences, such as new public management and neoliberalismo.

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Author Biographies

Joaquim Sieber, Haute Ecole Pédagogique du canton de Vaud - Suíça

Doctorat en sciences humaines et sociales à l’Université de Neuchâtel (UNINE). Haute école pédagogique du canton de Vaud (HEPL), Lausanne, Vaud (VD), Suisse.

Stéphanie Bauer, Haute Ecole Pédagogique du canton de Vaud - Suíça

Doctorat en sciences de l’éducation, Université de Genève (UNIGE). Haute école pédagogique du canton de Vaud (HEPL), Lausanne, Vaud (VD), Suisse.

Corina Borri-Anadon, Université du Quebec - Canadá

Doctorat en sciences de l’éducation, Université de Québec à Montréal (UQAM). Université de Québec à Trois-Rivières (UQTR), Québec, Canada. 

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Published

2024-04-29

How to Cite

SIEBER, J.; BAUER, S.; BORRI-ANADON, C. International discourses of inclusion and their local translation: Teachers’ conceptions regarding an integration-inclusion reform in the canton of Bern (Switzerland). Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 13, n. 2, p. 1–25, 2024. DOI: 10.14393/REPOD-v13n2a2024-70965. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/70965. Acesso em: 4 nov. 2024.

Issue

Section

DOSSIÊ - “INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: TENDÊNCIAS GLOBAIS E DESAFIOS NACIONAIS”