Rural Education and the study of reality: the continuing education process of educators in the Escola da Terra Program – Parana
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n1a2023-67538Keywords:
Rural Education, Rural School, Interdisciplinarity, Educators’ Continuing EducationAbstract
This paper presents a reflection on the necessity and importance of considering the (in)material reality of school and community for pedagogical work. This text takes as its basis for analysis some practices, experiences and learnings developed in the Escola da Terra Program, in the state of Parana, between 2015 and 2021. The Program, along its four editions, developed a set of actions with the objective of strengthening education and rural schools as struggle, resistance and valuation of different types of knowledge places, while considering scientific knowledge socialization. In addition, the project’s praxis turned rural and indigenous subjects and territories into structuring elements for pedagogical work. Thus, we state the need of a continuing education public policy for basic education qualification, and for building up an educational project that considers the countryside as a territory of life.
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