Special and inclusive education in early childhood education: perspectives, challenges and differences
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n1a2023-66436Keywords:
Early Childhood Education, Inclusive Education, Special Education, Differences, School ContextAbstract
This article aims to: understanding the guidelines present in official documents about special/inclusive education in early childhood education; analyzing the challenges and possibilities of the inclusion process of children with disabilities; understanding the differences between these two types of education; to know the difficulties that guide the school inclusion of this public. From bibliographical research findings, it was verified that the official documents present advances in the field of special education in the inclusive perspectives. Inadequate working conditions, insufficient pedagogical resources, and fragility in the initial and continuing in the teachers’ education process among others, prevent the guarantee of quality in education and hinder the process of including the target audience in regular schools.
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