Pedagogical practices of trans teacher: gender and sexuality as a politicalidentitary approach in everyday school life
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v4n2a2015-34553Keywords:
Trans teachers, Education, Homophobia, Transphobia, Queer theoryAbstract
This article aims to contextualize the positioning of trans teachers in their teaching practices to identify the school as a place of right and belonging of those who cross, transit and/or remain in the boundaries of gender and sexuality. We characterize this positioning as an evidence of manifestations of a political-identitary approach in everyday school life. We verified in these manifestations the triggering of subversion processes and disturbance of values, norms and beliefs. In fact, forms of resistance, intentional or not, that triggered possibilities of structuring new forms of teaching and learning in relation to the discussion of gender and sexuality.
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