Les pratiques pédagogiques de l'enseignant trans: le sexe et la sexualité comme une approche politique-identité dans la vie quotidienne de l'école
DOI :
https://doi.org/10.14393/REPOD-v4n2a2015-34553Mots-clés :
Enseignants trans, Éducation, L'homophobie, Transphobie, La théorie queerRésumé
Cet article vise à contextualiser le positionnement des enseignants trans dansleurspratiquesd' enseignement pour identifier l'écolecomme un lieu de droit et d'appartenance de ceux qui de traversent, transitent et/ou de restentdans les limites du genre et de la sexualité. Nous caractérisonscette position commeunepreuve de manifestations d'uneapprochepolitique-identitairedans la vie quotidienne de l'école. Nous avonsvérifiédansces manifestations le déclenchement du processus de subversion et la perturbation des valeurs, des normes et des croyances. En fait, des formes de résistance, intentionnelleou non, qui ontdéclenchépossibilités de structuration de nouvellesformesd'enseignementetd'apprentissa ge par rapport à la discussion sur le genre et la sexualité.
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