From the use of technologies to the phenomenon of the Platformization of Education:a critical perspective on the analysis of teaching work
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-79110Keywords:
Education, Platformization, Digital Technologies, Teaching WorkAbstract
The objective of this study is to present an overview, from a critical-dialectical perspective, of the process of platformisation in the educational field and its impacts on labour within a market-oriented framework aligned with the interests of capital. The methodology is based on a theoretical-conceptual study of a critical-dialectical nature and bibliographical orientation, employing a literature review for data collection and analysis of the phenomenon. Epistemologically, the concepts and references are organized according to the principles of Historical-Dialectical Materialism. The findings indicate that platformization materializes under the premise of technological development as a necessity, with its massification legitimized as an educational policy aimed at the integration of digital technologies. It is observed that platformization intensifies the exploitation of teachers’ labor, reducing intellectual autonomy and producing overload through uninterrupted work demands. The study concludes that this phenomenon operates in service of the commodification of education, sustained by large oligopolies as mechanisms of domination and control.
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