Acesso, permanência e êxito escolar no Ensino Médio Integrado
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n2a2025-74912Keywords:
Access, permanence and success, Integrated High School, Federal InstituteAbstract
This article aims to understand academic access, retention, and success in the Integrated High School in Industrial Automation courses at the Luzerna campus of the Catarinense Federal Institute. The research is characterised as of quantitative approach, with some elements of qualitative research. The study design is documentary, and the analysed data came from two sources: 2017-2024 rates related to the course in question, found in reports available at the Integrated System for Academic Activities Management; and forms filled out by students at the time of enrolment cancellation. In the data analyses, academic access, retention, and success rates are initially presented; then, determining factors for dropouts are listed. At last, it is concluded the dropout rates in the Integrated High School in Industrial Automation courses are high and that student dissatisfaction with the teaching methods of some teachers, as well as low performance and/or difficulty in learning, are among the key aspects leading to dropouts in the courses.
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