Platformization of higher education: privatization, standardization, and alienation in teaching processes
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v15n1a2026-79247Keywords:
Platformization, Higher Education, Digital TechnologiesAbstract
Contemporaneity is marked, above all, by the expansion and development of Digital Information and Communication Technologies (DICT). Far beyond mere tools at the disposal of human action, the most recent technological resources—understood as true social institutions—redefine practices, knowledge, and various relationships. In education, DICT bring a range of implications, among which we highlight the use of platforms that begin to mediate the teaching-learning process. In this context, the objective of this article is to discuss the platformization of higher education, problematizing the processes of privatization, standardization, and alienation of teaching. This is a theoretical essay, and therefore adopts a qualitative approach. Drawing on different authors in the fields of education and/or technology, we conclude that platforms present various dualities, creating opportunities while also generating challenges and problems. In this scenario, it is essential to advocate for a reappropriation by teachers of their protagonism in the face of platforms and what, in these pages, we call platformization.
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