Physical Education in the National Textbook and Didactic Material Program: an analysis of the implementation
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v14n3a2025-75818Keywords:
Physical Education, Textbook, Public PolicyAbstract
This study analyzes the inclusion of Physical Education in the National Textbook and Didactic Material Program (PNLD) and the implementation of this policy in municipal schools in Cuiabá (MT), starting in 2017. The qualitative research was based on interviews with teachers conducted in 2019 and on discursive textual analysis. The results reveal difficulties in the material selection process, with communication failures between administrators and teachers, as well as limitations in the adaptation and use of the approved didactic collections. Although teachers use the materials – especially for planning –, their more consistent use remains a challenge. The study concludes that, despite the PNLD's potential to contribute to the democratization of knowledge in Physical Education, its effective implementation depends on greater teacher involvement and adjustments in the material selection and usage process.
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