Habilidades socioemocionais em programas de avaliação educacional. Discursos internacionais e experiências locais
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n2a2024-73295Palavras-chave:
Avaliação, Educação Emocional, Habilidades Socioemocionais, Organizações internacionaisResumo
O artigo analisa a abordagem da educação emocional nas propostas de avaliação de CABA (Cidade Autônoma de Buenos Aires). Trata-se de uma perspectiva estimulada pelas agências internacionais que se nutrem de referências como, a psicologia positiva, as teorias da inteligência emocional e os modelos de competência que impulsionam discursos de individualização do social na área escolar. A relevância do caso CABA consiste em que esta cidade é a capital política da Argentina, com o peso na definição da agenda educacional nacional, e onde se consolidou a força política de direita no governo. As descobertas apresentadas surgem, a partir da análise de relatórios de organizações internacionais e de propostas de avaliação da cidade, complementados com entrevistas a funcionários públicos.
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