Habilidades socioemocionais em programas de avaliação educacional. Discursos internacionais e experiências locais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n2a2024-73295

Palavras-chave:

Avaliação, Educação Emocional, Habilidades Socioemocionais, Organizações internacionais

Resumo

O artigo analisa a abordagem da educação emocional nas propostas de avaliação de CABA (Cidade Autônoma de Buenos Aires). Trata-se de uma perspectiva estimulada pelas agências internacionais que se nutrem de referências como, a psicologia positiva, as teorias da inteligência emocional e os modelos de competência que impulsionam discursos de individualização do social na área escolar. A relevância do caso CABA consiste em que esta cidade é a capital política da Argentina, com o peso na definição da agenda educacional nacional, e onde se consolidou a força política de direita no governo. As descobertas apresentadas surgem, a partir da análise de relatórios de organizações internacionais e de propostas de avaliação da cidade, complementados com entrevistas a funcionários públicos.

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Biografia do Autor

Lucrecia Rodrigo, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas/Universidad Nacional del Oeste - Argentina

Doctora en Sociología de la Educación, Universidad Complutense de Madrid, España.

Axel Kesler, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas/Universidad de Buenos Aires - Argentina

Licenciado en Sociología, Universidad de Buenos Aires, Argentina.

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Publicado

2024-04-29

Como Citar

RODRIGO, L.; KESLER, A. Habilidades socioemocionais em programas de avaliação educacional. Discursos internacionais e experiências locais . Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 13, n. 2, p. 1–20, 2024. DOI: 10.14393/REPOD-v13n2a2024-73295. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/73295. Acesso em: 22 jul. 2024.

Edição

Seção

DOSSIÊ - “INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: TENDÊNCIAS GLOBAIS E DESAFIOS NACIONAIS”