Dos discursos internacionais de inclusão à sua tradução local: concepções dos professores sobre uma reforma de integração-inclusão no cantão de Berna (Suíça)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n2a2024-70965

Palavras-chave:

Integração-inclusão, Reforma educacional, Mudança, Concepções, Professores

Resumo

O paradigma inclusivo é um movimento internacional apoiado por agências da ONU, como a UNESCO, que influencia as políticas educacionais de determinados países. A Suíça é um dos países que iniciou reformas no seu sistema educativo para o tornar mais inclusivo. Estas reformas têm impactos nos professores. O objetivo deste artigo é relatar as concepções dos professores a respeito da reforma de integração-inclusão atualmente em curso no cantão de Berna, na Suíça. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, baseada em 13 entrevistas realizadas e analisadas à luz do referencial teórico da mudança social. Os resultados destacam que, além de uma adesão de princípio, as concepções dos professores contestam à integração-inclusão e revelam tensões intrínsecas ao paradigma inclusivo, bem como ao seu desenvolvimento em sistemas educativos permeáveis ​​a outras influências políticas internacionais, como a nova gestão pública e o neoliberalismo.

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Biografia do Autor

Joaquim Sieber, Haute Ecole Pédagogique du canton de Vaud

Doctorat en sciences humaines et sociales à l’Université de Neuchâtel (UNINE). Haute école pédagogique du canton de Vaud (HEPL), Lausanne, Vaud (VD), Suisse.

Stéphanie Bauer, Haute Ecole Pédagogique du canton de Vaud - Suíça

Doctorat en sciences de l’éducation, Université de Genève (UNIGE). Haute école pédagogique du canton de Vaud (HEPL), Lausanne, Vaud (VD), Suisse.

Corina Borri-Anadon, Université du Quebec - Canadá

Doctorat en sciences de l’éducation, Université de Québec à Montréal (UQAM). Université de Québec à Trois-Rivières (UQTR), Québec, Canada.

 

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Publicado

2024-04-29

Como Citar

SIEBER, J.; BAUER, S.; BORRI-ANADON, C. Dos discursos internacionais de inclusão à sua tradução local: concepções dos professores sobre uma reforma de integração-inclusão no cantão de Berna (Suíça). Revista Educação e Políticas em Debate, [S. l.], v. 13, n. 2, p. 1–25, 2024. DOI: 10.14393/REPOD-v13n2a2024-70965. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/70965. Acesso em: 22 jul. 2024.

Edição

Seção

DOSSIÊ - “INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: TENDÊNCIAS GLOBAIS E DESAFIOS NACIONAIS”