CRENÇAS SOBRE O GÊNERO E CIÊNCIA NA EDUCAÇÃO CIENT͍FICA. UMA ANÁLISE DE UM ESTUDO DE CASO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS

Autores

  • Natalia Jara Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
  • Johanna Camacho González Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad de Chile

Palavras-chave:

Crenças, Gênero, Formação inicial do professorado de ciências, Estudo de coletivo de casos

Resumo

A finalidade de esta pesquisa foi compreender e estudar as crenças do professorado em formação inicial sobre o gênero e a ciência, e sua relação com as interações na sala de aula. Para alcançar este objetivo se realizou um estudo de casos com dois estudantes de pedagogia em Ciências Biológicas que realizavam seu estágio profissional no último ano de sua formação. Os dados recolhidos derivaram da realização de uma entrevista semiestruturada, a observação direta da interação na sala de aula e uma entrevista através da técnica de lembrança estimulada. A analise descritivo e interpretativo permitiu identificar crenças associadas à perspectiva neutral e amistosa (SINNES, 2006); também foi encontrado que ainda persistem visões tradicionais da atividade cientifica.

 

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Biografia do Autor

Natalia Jara, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.
natalia.jara.colicoy@gmail.com

Johanna Camacho González, Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad de Chile

Departamento de Estudios Pedagógicos. Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad de Chile.
jpcamacho@uchile.cl

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Publicado

2016-05-30

Como Citar

Jara, N., & González, J. C. (2016). CRENÇAS SOBRE O GÊNERO E CIÊNCIA NA EDUCAÇÃO CIENT͍FICA. UMA ANÁLISE DE UM ESTUDO DE CASO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. Revista Educação E Políticas Em Debate, 4(2). Recuperado de https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/34559

Edição

Seção

Artigos