Creencias sobre ciencia – género en la educación científica. Análisis de un estudio de caso en la formación inicial docente
DOI:
https://doi.org/10.14393/REPOD-v4n2a2015-34559Palabras clave:
Creencias, Género, Formación inicial del profesorado de ciencias, Estudio colectivo de casosResumen
El propósito de esta investigación fue comprender cómo son las creencias del profesorado en formación inicial sobre ciencia - género y cómo se relacionan con las interacciones en el aula. Para lograr este objetivo se llevo a cabo un estudio de casos con dos estudiantes de Pedagogía en Biología que realizaban su última práctica profesional. La información fue recolectada a través de la realización de una entrevista semi estructurada, la observación directa de la interacción en el aula y una entrevista de recuerdo estimulada. El análisis descriptivo interpretativo, permitió identificar creencias asociadas a la perspectiva neutral y amistosa; también, se encontró que aún persisten visiones tradicionales de la actividad.
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