REFLEXIONES SOBRE CULTURAS, LENGUAS Y EDUCACIÓN: UN DEBATE URGENTE
um debate urgente
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2024-74019Palabras clave:
Interculturalidade, Direito linguístico, Educação, DialogicidadeResumen
Este trabajo forma parte de una investigación doctoral (en curso) que indaga cómo se constituye el proyecto educativo en un territorio rural y plurilingüe. A partir del concepto de dialogicidad, a partir de los estudios de Bakhtin (2010) y Freire (2013), la investigación pretende analizar si y cómo las culturas y lenguas de los estudiantes de un contexto rural están presentes en el tiempo y el espacio escolar. Comparamos los conceptos de cultura e interculturalidad de Forquin (1993) y Candau (2002) con los estudios sobre derecho lingüístico, bilingüismo, plurilingüismo y contacto lingüístico de Altenhofen (2004) y Savedra (2021). En Gramsci (2004) y Semeraro (2006) encontramos apoyo para comprender el trabajo del docente como un intelectual orgánico capaz de problematizar y establecer una relación dialógica entre el contexto cultural de la comunidad y los saberes establecidos por la legislación educativa. Consideramos que las culturas y lenguas presentes en las comunidades plantean desafíos al proceso de escolarización y tienen el poder de promover la construcción de un proyecto educativo que considere el territorio campesino y plurilingüe.
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