FORMAÇÃO E PERSPECTIVIDADE. CONTROVERTIBILIDADE E PROIBIÇÃO DE DOUTRINAÇÃO COMO COMPONENTES BÁSICOS DA FORMAÇÃO E DA CIÊNCIA. Wolfgang Sander

Autores/as

  • Bento Itamar Borges Universidade Federal de Uberlandia (Uberlândia, MG, Brasil)

DOI:

https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v25n50a2011-17

Resumen

* Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de Minas Gerais e Pós-doutor em Filosofia pela PUCRS. Professor do Instituto de Filosofia e do Programa de Pós- Graduação em Filosofia (Mestrado) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

1 Tradução autorizada em 07/10/2010 do original: Bildung und Perspektivität - Kontroversität und Indoktrinationsverbot als Grundsätze Von Bildung und Wissenschaft. Erwägen Wissen Ethik 20 (2009). Heft 2. S. 239-248.

Formação e perspectividade controvertibilidade e proibição de doutrinação como componentes básicos da formação e da ciência.

Resumo: Na discussão acadêmica alemã sobre a formação política, os princípios da controvertibilidade2 e da proibição da doutrinação valem, desde o Consenso de Beutelsbach, no final da década de 1970, como critérios de qualidade fundamentais e consensuais para a práxis pedagógica. Esta contribuição investiga se e em que sentido esses princípios poderiam, indo além da formação política, reivindicar validade para todo o âmbito da educação, e, de modo especial, para as escolas. Isso será feito em três passos: primeiramente, a partir do Consenso de Beutelsbach, a multiperspectividade3 será fundamentada como princípio para todas as áreas; em seguida, ela será exposta a partir de uma visão construtivista do contexto formado por saber e perspectividade; por fim, será feita a defesa de uma renaissance do conceito de formação enquanto minuta de referência para a escola com base nessa compreensão construtivista do saber.

Referências:

ABBOTT, Andrew (2007). "Welcome to the University of Chicago". Supplement zu Forschung & Lehre, 8/2007.

APPIAH, Kwame Anthony (2007). Der Kosmopolit. Philosophie des Weltbürgertums. Munique.

ARENDT, Hannah (1994). Was ist Politik? Munique, Zurique.

BERGER, Peter L.; LUCKMANN, Thomas. (2004). A construção social da realidade. 20. ed. Frankfurt sobre o Meno.

DUNCKER, Ludwig; SANDER, Wolfgang; SURKAMP, Carola (Org.). (2005) Perspektivenvielfalt im Unterricht. Stuttgart.

EINSTEIN, Albert; NFELD, Leopold.(1995). Die Evolution der Physik. 20. ed. Reinbek.

FEYERABEND, Paul. (1980). Erkenntnis für freie Mensch. edição revista. Frankfurt. sobre o Meno.

FRIED, Johannes. (2004). Der Schleier der Erinnerung Grundzüge einer historischen Memorik. Munique.

HORKHEIMER, Max; ADORNO, Theodor. W. (2003) Dialektik der Aufklärung. Edição especial limitada da reedição de 1969, Frankfurt sobre o Meno.

HUMBOLDT, Wilhelm von (1903) "Theorie der Bildung des Menschen. Bruchstück", in HUMBOLDT, Wilhelm von. Werke 1, 1785-1795, editado por A. Leitzmann, Berlin; aqui citado segundo Heinz.-Elmar TENORTH (Org). Allgemeine Bildung. Analysen zu ihrer Wirklichkeit, Versuche über ihre Zukunft. Weinheim/Munique, 1986.

KOLLER, Hans-Christoph (1977). Bildung in einer Vielfalt von Sprachen. Zur Aktualität Humboldts für die bildungstheoretische Diskussion unter den Bedingungen der Postmoderne, in KOCH, Lutz; MAROTZKI, Winfried; SCHÄFFER, Alfred (Org.). Die Zukunft des Bildungsdenkens. Weinheim.

LAKOFF, George; JOHNSON, Mark (2007). Leben in Metaphern. Konstruktion und Gebrauch von Sprachbildern. 5 ed. Heidelberg.

LINDEMANN (2006). Konstruktivismus und Pädagogik. Grundlagen, Modelle,Wege zur Praxis. Munique.

MATURAMA, Humberto; VARELA, Francisco (1987). Der Baum der Erkenntnis. Die biologischen Grundlagen menschlichen Erkennens. Berna/Munique.

REICHENBACH, Roland (2007). Philosophie der Bildung und Erziehung. Eine Einf¨hrung. Stuttgart.

ROTH, Gerhard (2003). Aus Sicht des Gehinr. Frankfurt sobre o Meno.

SANDER, Wolfgang (2004) Politik in der Schule. Kleine Geschichte der politischen Bildung in Deutschland. Marburgo.

SANDER, Wolfgang (2005) Die Welt im Kopf. Konstruktivistische Perspektiven zur Theorie des Lernens. Kursiv - Journal für politische Bildung, 1, 2005.

SCHEUNPFLUG, Annette (2001) Biologische Grundlagen des Lernens. Berlim.

SCHIELE, Siegfried; SCHNEIDER, Herbert (Org.). (1997) REicht der Beutelsbacher Konsens? Stuttgart.

SELG, Annette; WIELAND, Rainer (Org.). (2001) Die Welt der Encyclopédie. Frankfurt sobre o Meno.

SIEBERT, Horst (2005) Pädagogischer Konstruktivismus. Lernzentriert Pädagogik in Schule und Erwachsenenbildung. 3. ed. Neuwied/Kriftel.

STRÄSSER, Rudolf (2005) Mathematik - ein Wechsel der Perspektive? In: DUNCKER; SANDERSURKAMP 2005.

SUTOR, Bernhard (1992) Politische Bildung als Praxis. Grundzüges eines didaktisches Konzepts. Schwalbach/Ts.

WATZLAWICK, Paul (org.). (2002) Die erfundene Wirklichkeit. 18. ed., Munique.

WEHLING, Hans-Georg (1977) Konsens à la Beutelsbach? Nachlese zueinem Expertengespräch. in: SCHIELE; SCHNEIDER 1977.

ZEILINGER, Anton (2003). Einsteins Schleier. Die neue Welt der Quantenphysik. Munique.

Data de registro: 04/04/2010

Data de aceite: 02/10/2010

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Bento Itamar Borges, Universidade Federal de Uberlandia (Uberlândia, MG, Brasil)

Link do lattes a>

Descargas

Publicado

2011-07-21

Cómo citar

BORGES, B. I. FORMAÇÃO E PERSPECTIVIDADE. CONTROVERTIBILIDADE E PROIBIÇÃO DE DOUTRINAÇÃO COMO COMPONENTES BÁSICOS DA FORMAÇÃO E DA CIÊNCIA. Wolfgang Sander. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 25, n. 50, p. 757–784, 2011. DOI: 10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v25n50a2011-17. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/13377. Acesso em: 24 nov. 2024.

Número

Vol. 25 Núm. 50 (2011): v.25 n.50 jul./dez. 2011

Sección

Traduções

Licencia

Declaração de direitos autorais: Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Educação e Filosofia, volume, nº, páginas). Todos os artigos desta revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à  EDUFU.

Declaration of Copyright: The works published are the property of their authors, who may make use of them for later publications, always citing the original publication (original title, Educação e Filosofia, volume, issue, pages). The authors of the articles published are fully responsible for them; the journal and/or EDUFU are exempt from legal responsibility for their content.

Déclaration de droit d’auteur: Les œuvres publiées sont la propriété de leurs auteurs, qui peuvent les avoir pour publication ultérieure, à condition que l'édition originale soit mentionnée (titre de l'original, Educação e Filosofia, volume, nombre, pages). Tous les articles de cette revue relèvent de la seule responsabilité de leurs auteurs et aucune responsabilité légale quant à son contenu n'incombe au périodique ou à l’EDUFU.