Prevención de dificultades en el aprendizage de la aritmética

hipótesis y creencias pedagógicas y psicológicas

Autores

  • Norberto Boggino

DOI:

https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v11n21/22a1997-893

Palavras-chave:

Dificultades, Aprendizaje, Aritmética

Resumo

Resumo: Una de las constantes en el Sistema Educativo Argentino está dada por la repitencia, el desgranamiento y la deserción escolar en el inicio de la escolaridad primaria (hoy EGB) y, fundamentalmente, por las dificultades que se producen en el campo de la lecto-escritura y dei cálculo.

Los informes suministrados por el Ministerio de Educación de la Nación y publicados por el INDEC revelan que en las províncias de Formosa, Chaco, Corrientes y Misiones, el índice correspondiente a la deserción escolar alcanza al 56% para alumnos dei nível primaria. Mientras que el menor índice se registra en Capital Federal y en la província de Santa Fe, donde el 22% de los alumnos no terminan el nível primario de la educación.

Teniendo en cuenta que una de las principales "causas" está en íntima relación con las dificultades en el aprendizaje de la aritmética, consideramos de suma importancia analizar las razones a las que se les atribuye los "fracasos" y plantear lo que consideramos son las causas y los causantes de dichos "fracasos".

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Biografia do Autor

Norberto Boggino

Colaborador de Santa Fé. Argentina.

Referências

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Publicado

2008-10-03

Como Citar

BOGGINO, N. Prevención de dificultades en el aprendizage de la aritmética: hipótesis y creencias pedagógicas y psicológicas. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 11, n. 21/22, p. 203–224, 2008. DOI: 10.14393/REVEDFIL.v11n21/22a1997-893. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/893. Acesso em: 22 abr. 2024.