CAMILLONI, Alicia R. W. et alli.:

La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Buenos Aires, Paidós, 1998, 176 p.

Autores

  • Luisa L. Lazzari
  • Pablo S. García

DOI:

https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v13n25a1999-812

Palavras-chave:

evaluación, didáctico, contemporáneo

Resumo

El libro reúne cinco trabajos de diferentes autoras. En el primero, "La evaluación: campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza" (pp. 11 a 33), de Edith Litwin, se sostiene que la evaluación es parte del proceso didáctico e implica para los estudiantes una toma de conciencia de los aprendizajes adquiridos y, para los docentes, una interpretación de las Implicancias de la enseñanza en esos aprendizajes. Evaluar el almacenamiento de información, esto es, la memoria a largo o corto plazo, en situaciones en donde el alumno fundamentalmente recuerda hechos y datos, ha sido una práctica constante en los diferentes niveles del sistema educativo. Desde una perspectiva cognitiva, la autora propone realizar actividades que cambien el lugar de la evaluación como reproducción de conocimientos por una evaluación como producción. Una buena evaluación, sostiene, requiere la formulación y explicitación de antemano de los criterios que se utilizarán para dar cuenta del nivel de la producción: reproducción de información (obtenida en clase o a partir de lecturas), resolución original de problemas, creatividad u originalidad en la respuesta, reconocimiento de niveles diferentes. [...]

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Publicado

2015-10-06

Como Citar

Lazzari, L. L., & García, P. S. (2015). CAMILLONI, Alicia R. W. et alli.: : La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Buenos Aires, Paidós, 1998, 176 p. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA, 13(25), 283–286. https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v13n25a1999-812